《巨人的花园教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巨人的花园教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巨人的花园教学设计文昌市清澜中心小学 丁望【教材解读】：这篇童话故事主要讲述了：一个拥有美丽花园的巨人，看见孩子们在花园里面玩时很生气就把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后经一个男孩的提醒，巨人醒悟了。此后花园成了孩子们的乐园，巨人也感到无比的幸福。故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理伴随故事的开展自然地显现出来，使学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，赶走了美好的春光，通过故事让学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献、分享。【学情分析】：四年级的学生已接触了不少童话，孩子们的天性及童话本身的生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话有着来自天性的感悟力，在几年的学习中已经积累了
2、一些童话阅读的经验，因此教师在设计中让学生展开想象的翅膀，引导学生在不同方式的学习中充分感受童话的魅力。【设计理念】：语文课程标准指出要使学生“正确、流利、有感情地朗读课文”。设计中我力图以不同形式的读使学生感受童话魅力，体现从读中感知童话优美的语言、读中再现情境加深理解、读中训练想象发展思维。本着“努力建设开放而有活力的语文课程”。教学中注重引导学生自读、自悟的过程，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，在新颖的教学环节设计中启发学生大胆想像，并在表演中深化感悟。阅读教学不是以课堂为终点，相反，我们是以课堂为起点，扩宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文。因此加入了原
3、著的阅读，引导学生在对比中感受不同版本的特点，渗透品评鉴赏的方法。【教学目标】：认知目标：1、学会6个生字、会解3个重点词语意思。2、阅读课文，概括课文大意。3、了解作者的有关资料和代表作品。能力目标：1、找出文中含义深刻、描写优美的句子，体会作者精彩的描写。 2、描述花园在冬天和春天来回变化时的不同景象。懂得变化的原因。3、给动画配音，体会巨人的语言和内心的变化。4、阅读原著自私的巨人。与课文做对比并找出两者的不同之处，表达自己的感受、意见或看法。情感目标：1、体验文中的巨人在懂得与人分享后所获得的快乐。领悟与他人分享是获得幸福快乐的方法之一。2、感受童话故事所展示的神奇魅力，养成热爱读书的
4、好习惯。【教学重难点】： 重点：1、描述花园在冬天和春天来回变化时的不同景象。懂得变化的原因。2、给动画配音，体会巨人的语言和内心的变化。3、阅读原著自私的巨人。与课文做对比并找出两者的不同之处，表达自己的感受、意见或看法。难点：1、体会巨人的语言和内心的变化。体验文中的巨人在懂得与人分享后所获得的快乐。领悟与他人分享是获得幸福快乐的方法之一。【教学过程及设计意图】：（一）、游戏导入：1、和同学们做“看词语猜故事”的小游戏。（电脑出示）1、美丽公主王后七个小矮人（白雪公主图片）2、女孩奶奶大年夜火柴（卖火柴的小女孩图片）3、孩子春天花园巨人 （巨人的花园图片）2、这节课就让我们一起走进巨人的花
5、园。（板书课题同学一同书空） 设计意图：由同学熟知的童话故事导入，在游戏中保持童话的神秘感，激起学生求知欲、好奇心。（二）、初读故事 感知故事主要内容：1、请大家自由朗读故事，了解故事内容。2、请同学简单的介绍一下这个故事？3、在你的心目中这是一座什么样的花园？（鼓励学生自由用一个词语来回答。如：美丽、神奇、温馨）小结：同一座花园竟然有这么多不同的感受，对这花园真是充满了好奇呢！让我们逐一来体会吧！(三)、精读故事精彩情节：1、花园的主人外出旅行很久啦，在他回来之前的花园是什么样子呢？（学生描述）2、师引导朗读第一自然段：这么漂亮的地方当然是孩子们的乐园，试把这种情绪读出来。（指名读）教师引读
6、（师播放花园四季的图片）：“欢迎来到这座漂亮的花园。那里，春天（ ）夏天（ ）秋天（ ）冬天（ ），我们都喜欢（ ）。花园里常年（）”3、“花园里常年洋溢着孩子们的欢笑”不用“洋溢”还可以怎么形容？（充满着回荡着）4、花园并不是一直这样美丽祥和的巨人回来后，花园里便出现了一连串的奇怪变化。默读故事，花园里发生了怎样的奇怪变化？（引导学生发现花园在冬天、春天两个季节中转换，试用不同的词语来概括这不同景象）5、通过朗读感受这奇妙的变化？（指导读6自然段）6、短短的时间花园在冬春两个季节转换，变化的原因是什么？（板书：孩子）小结：用一句话来说他们之间的关系是： 没有孩子就没有春天， 巨人冷酷任性的心
7、赶走了孩子也赶走了春天。7、引读童话精彩片段。孩子为花园拉开了春天的序幕，这一波三折的精彩描写一直牵动着我们的心，让我们也成为这花园的一份子，用朗读的方式来体验这奇妙的变化。（引读6、7自然节）设计意图：“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“议”的准备，是“写”的基础。以读为本，重视朗读训练是语文教学的根本。本环节设计力图以不同形式的读使学生感受童话魅力，在读中理解、读中感悟、读中体验、读中想像。（四）深入人物内心，深化课文内容。1、（出示小男孩和巨人对视的图片）这个小男孩面对巨人的斥责没有逃跑，正用一双会说话的眼睛看着他，想象一下，他们之间会有怎样的对话。（1）、同桌合作设计对白，自行分
8、配角色一个是巨人一个是男孩。（2）、同桌对话表演（3）、视频播放童话故事（巨人赶走孩子们后受到启发而醒悟的片段）进行配音表演。小结：精彩的动画演绎了精彩的故事，精彩的配音再现了人物的内心世界啊。设计意图：这个环节力图通过学生对小男孩和巨人之间的对话设计，使其对人物内心有深入的理解，引导学生发挥想象创编故事情节，并与在同桌的合作学习中体验“分享”，潜移默化中促进对童话主题的感悟。给动画片段配音不仅让学生将理性的感知和感性的视觉冲击相融合，也是一种口语表达能力的训练，更是感受童话乐趣的另一种尝试吧。2、看着这个的画面你感觉到什么呢？（出示巨人和孩子们生活在一起的图片）3、巨人的幸福、快乐究竟缘于什
9、么？小结：巨人的幸福和快乐不单是因为有了春天的花园，而是有人和他分享这份快乐！（板书：分享）4、生活中你会和谁分享快乐？感觉到快乐吗！（联系自己的生活谈谈）小结：是啊，就像今天这节课，在分享这个故事的时候我们都体会到了快乐，在我们享受快乐的时候你知道这篇故事的作者是谁吗？我们一同来认识这位了不起的作家（幻灯片）介绍作者（五）、与原著对比，品评、鉴赏中感受文学魅力及童话蕴含的道理。这篇课文是根据自私的巨人改编而成的。据说有一次，王尔德给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了。王尔德说：真正美丽的事物总会使他流下眼泪。让我们一同欣赏这部经典童话的原著吧。1、学生默读原著自私的巨
10、人。2、我们课本上的故事和原著比较有什么不同之处？谈谈你的看法。（引导学生从不同的方面畅所欲言。）3、我们读了课本上的故事也读了原著，对巨人有怎样的认识呢？小结：是啊，他因为不懂分享所以从没有体会过人间温情，丑陋的外表和粗鲁莽撞的言行既伤害了别人，也蒙蔽了自己。当他醒悟之后幸福就到来了。看来看人不能只看外表，做人要有朋友懂得分享快乐啊！设计意图：在课堂上引入原著，目的让孩子们在比较中学会欣赏，品评。能谈出自己的观点，感受到不同版本带来的不同体验。同时引导学生多元理解童话故事中的人物及蕴涵的道理。（五）、总结全文：这座花园真的像我们同学说的那样是一座（）？（快乐的花园神奇的花园幸福的花园）（六）、布置作业：童话的世界就是这样，总是带来我们全新的感受和体验! 让我们走近童话，也把你喜欢的故事讲给你的家人朋友，让他们也来分享你的快乐！【板书设计】：巨人的花园冬孩子春分享
