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1、初中数学学习方法：初中数学学习方法养成人的习惯是长时间逐步形成的自觉行为与定型化倾向。培养学生良好的学习习惯 ,不仅有利于学科质量的提高 ,更会使学生受益终生。一、认真“听的习惯为了教和学的同步 ,教师应要求学生在课堂上集中思考 ,专心听老师讲课 ,认真听同学发言 ,抓住重点、难点、疑点听 ,边听边思考 ,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。二、积极“想的习惯积极思考老师和同学提出的问题 ,使自己始终置身于教学活动之中 ,这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、答复下列问题一般要求到达：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的增长及思维能力的提高 ,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学
2、思想 ,不断提高思考问题的质量和速度。三、仔细“审的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容 ,学会抓住字眼 ,正确理解内容 ,对提示语、旁白、公式、法那么、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨 ,准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万的专项训练 ,不断增强学生思维的深刻性和批判性。四、独立“做的习惯练习是教学活动的重要组成局部和自然延续 ,是学生最根本、最经常的独立学习实践活动 ,还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法 ,不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要
3、按质、按量、按时、书写工整完成 ,并能作到方法最正确 ,有错就改。五、善于“问的习惯俗话说：“好问的孩子必成大器。教师应积极鼓励学生质疑问难 ,带着知识疑点问老师、问同学、问家长 ,大力提倡学生自己设计数学问题 ,大胆、主动地与他人交流 ,这样既能融洽师生关系 ,增进同学友情 ,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。六、勇于“辩的习惯讨论和争辩是思维最好的媒介 ,它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干 ,最终统一对真知的认同。七、力求“新的习惯民族的创新能力是综合国力的重要表现 ,因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生
4、的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限 ,乐于和蔼于发现新问题 ,能够从不同角度诠释数学命题 ,能用不同方法解答问题 ,能创造性地操作或制作学具与模型。八、提早“学的习惯从小学生认识规律看 ,要获得良好的学习成绩 ,必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个根本环节。其中 ,课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难 ,从而可以在课堂内重点解决 ,掌握听课的主动权 ,使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。九、反复“查的习惯培养学生检查的能力和习惯 ,是提高数学学习质量的重要措施 ,是培养学生自觉性和责任感的必要过程 ,这也是新大纲明确了的教学要求。
5、练习后 ,学生一般应从“是否符合题意 ,计算是否合理、灵活、正确 ,应用题、几何题的解答方法是否科学等几个方面反复检查验算。十、客观“评的习惯学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现 ,本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人 ,才能评出自信 ,评出缺乏 ,从而到达正视自我、不断反思、追求进步的目的 ,逐步形成辩证唯物主义认识观。十一、经常“动的习惯数学知识具有高度的抽象性 ,小学生的思维带有明显的具体性 ,所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学 ,加强实践能力的培养。在教学中 ,教师应强调学生手脑并用 ,以动促思 ,对难以理解的概念通过举实例加以解决 ,对较复杂的
6、应用题通过画图找到正确的解答方法 ,对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验到达投石问路的目的。十二、有心“集的习惯学生在学习活动中犯错并不可怕 ,可怕的是同一问题屡次犯错。为防止同一错误经常犯 ,有责任心的教师会在教室里布置了错题会诊专栏 ,有心计的学生建立错误的知识档案 ,将平时练习或考试中出现的错题收集在一起 ,反复警示自己 ,值得提倡。十三、灵活“用的习惯一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长
7、当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学习的目的在于应用 ,要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用 ,既能起到稳固和消化知识的作用 ,又有利于将知识转化成能力 ,还能到达培养学生学习数学的兴趣的目的。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多
8、角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟
9、观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。以上列举了良好数学习惯培养的主要方面。习惯的培养是一个渐进过程 ,需要教师有意识的培养 ,还需要学生有意志 ,也需要家长
10、的积极配合 ,只有要求具体 ,严格训练 ,反复强化 ,持之以恒 ,习惯的培养才会取得理想效果。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 /
