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1、word幼儿园大班说课稿通用模板【三篇】 一、教材分析 我今天说课的容是大班语言：生活讲述“逛商店。这个容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。 一定的生活经验是幼儿进展讲述的根底，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以与在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观看、记忆。这一知识点在整个知识结构中占根底地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。 纲要所提出的
2、要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。 重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说“语言能力是在运用的过程中开展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速开展，加上持续的实践学习，已普遍能组织简单
3、的句子，表达自己的见闻。 难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是依据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进展的讲述。那么能安排好容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 依据教材的容和分析主要运用了示模仿法和启发联想法。 第一种方法示模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的
4、示，更重要的是幼儿的示。因为作为身边的小伙伴的示更能让幼儿所能承受。借助幼儿和教师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的根底上有所开展。 第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为根底，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，关心幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?“你觉察了什么新鲜事?“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的根底和关键。 另外依据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交
5、往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的开展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 以上两种教学方法在活动替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原如此其中注重幼儿获得经验的原如此、教师与幼儿相互作用的原如此和面向全体重视个别差异的原如此。在教学中主要从听和
6、说两方面进展了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有味的事情呢?你来认真听。这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。 第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进展情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而
7、是让幼儿通过自由探索去觉察、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的开展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的根底上，请幼儿自由结伴进展讲述，我在幼儿自由讲述中进展个别指导，在整个过程中教师成功的扮演了支持者、合作者、关心者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了“以人为本的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观看，积极的探索进展学习的这一认知开展规律。 二、教学程序 教学程序分三局部。第一局部出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片
8、展示给幼儿。“这是王教师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?引起他们的兴趣。第二局部展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。“你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?“你和谁去的?都买了些什么?“在逛商场时你遇到过什么新鲜事?幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进展个别指导，观看幼儿的反响，倾听幼儿的讲述容。第三环节教师示讲述，依据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因此在教师示讲述
9、时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进展讲述，激发幼儿相关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进展个别讲述。“今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享欢乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三局部活动完毕，因为活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中完毕本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中
10、提出的“幼儿的语言能力是在运用中开展起来的这一要求。 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意依据问题的难易水准，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受能力与时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力表现“以幼儿开展为本的教育理念。【篇二】 一、说教材 纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式，进展艺术表现活动注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始
11、我就让幼儿从情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。 二、说教学目标 本次活动我设计了知识、技能、情感三个目标： (一)引导幼儿尝试利用手型进展绘画，指导幼儿依据手型进展绘画。 (二)充分发挥幼儿的想象和创造力。 (三)激发幼儿对美术创作的兴趣。 三、说教学难重点 (一)教学重点中间局部，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来这个重点。 (二)教学难点将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观看、比拟、判断的机会，并寻准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点四、说教法学法依据设计的活动容，借助多媒体教学手段，通过启发
12、和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示讲解法，这是美术活动中最常见的教学手段，能关心幼儿掌握准确的表现方法。 幼儿的学法主要有“讨论法，在观看之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆的讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法使幼儿通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。 五、说活动过程 第一步：手指游戏导入。 第二步：介绍活动容，播放PPT让幼儿观看图片并进展想像。 第三步：鼓励幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制
13、下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励，对个别不会的幼儿做详细的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿与时给予表扬、引导。【篇三】 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有味的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子完毕，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、
14、艺术领域、社会领域、科学领域等，表现了活动的多元和整合。但它的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣与培养幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标： (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。 (2)感知数量词，能比拟恰当地使用量词。 (3)在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。 依据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习
15、整首儿歌，读准音，能有节律地进展诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动容，我做了以下预备工作： (1)依据儿歌容制作富有味味、操作性强的课件; (2)为仿编儿歌作相对应物质预备的物品图片、购物清单等; (3)视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量与量词这一难点的理解与突破做了根底铺垫。 2.操作法：依据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的相关仿编容的操作图片，关心幼儿学习仿编儿歌与感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，落低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。 五、说学法 本着“以幼儿为本的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程
