《案例-关注幼儿的话题 适时开展讨论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例-关注幼儿的话题 适时开展讨论（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、案例:关注幼儿的话题 适时开展讨论 所以对于幼儿提出的有关性的问题，教师不能太惊奇，而应该用自然的态度给予一定的解释。案例实录：区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友忽然抬起头，好奇地问：老师，节约是什么？是不是男人和女人约会？;接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把节约;当成是男人和女人约会。这是一个很好的随即教育时机，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。首先，
2、我在黑板上大大地写了两个字节约;，我问：小朋友，你们认识这两个字宝宝吗？;大家齐声说：知道，是节约。;我又问：节约是什么意思呢？;这下象翻开了话匣子，有的说：节约用水，就是用水省一些。;有的说:节约用电，就是要随手关灯、关电器。;又有的说:节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就爱护大树了，因为纸是用大树做的。;我又问：那又为什么要节约用水、用电、用纸呢？;这时马昕宇脸上非常严肃地说：昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去寻找水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地
3、面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿。;这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，浪费了很多水。;周之惠说：赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。;就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约珍惜时间会学到更多本事。可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节约吧。;我听了马上意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是节育;而不是节约;可能他妈妈普通话不太准。这该怎样给孩子解
4、释呢？我随手拿起一本?袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀？;一只。;对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好关照你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗？;王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：老师，我懂了。;虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大略的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会分明的。评析与反思：1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活泼程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就表明了这一点，王志伟小朋友平时比拟内向，而他提出的问题也
5、许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在讨论问题时思维是非常活泼的，他们会联想到平时所获得的信息、察看到的情景和所看到的电视新闻。因此教师要注意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地察看孩子的注意点和感兴趣的话题。良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能，具体要求为提供一个保证幼儿身心平安的物质环境，使之在适宜的空间和时间内进行活动；给幼儿一个充斥爱与和煦的心理环境；2、抓住时机，及时引导。?纲要指出，关注幼儿在活动中的表现和反馈，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，对幼儿的开展非常有效。;当发现幼儿对节约;一词理解错误
6、时，我并不是随意地给个答案而是采用围绕主题自由讨论的方式，引导幼儿各自发表意见，又因为这个主题是幼儿关注的，所以幼儿会畅所欲言，毫无拘束，在这样的交流方式中幼儿语言叙述非常流畅。3、生生互动，充实资源。幼儿在自主学习的过程中难免会产生困难，但是有时候他们并不希望老师直接介入活动，给予他们帮忙，他们会在自己的思考和同伴的共同探讨中寻找解决问题的办法。就节约;一词的含义，接近大班末期，小朋友都有不同程度的理解，所以组织生生互动式的学习比拟有效。幼儿一方面在畅谈自己的观点，另一方面大量吸收同伴的信息，建构相应的知识。尤其是马昕宇讲的故事、以及幼儿平时的行为对大家的教育非常有效，因为事实胜于雄辩，节约
7、;一词的理解在各种场景中显现了意义。4、细心倾听，防止出错。虽然大班幼儿语言叙述比拟清晰了，但是毕竟会有一些知识因不了解而叙述错误，把节育;说成节约;就是因为语音相似所以才会误导我的理解，因此教师在倾听时一定要细心，不然说了半天还是不能为孩子解惑。而在解释比拟远离幼儿生活的概念时，教师要注意把抽象的概念化解为形象生动的语言，便于幼儿初步了解。5、性别知识，适当教育。到了大班末期，幼儿性别意识特别强烈，他们会时不时地亲近异性，上厕所时察看异性的生殖器官，游戏时或男女分得很开，或一个小男孩追随一群小女孩等，他们开始在朦胧中对异性感兴趣。人的性心理的开展和性别角色的形成有一定的规律，一般假设任其自然开展，往往是正常的；如果强加于孩子一些不正确的教育办法，那么会形成畸形的结果。孩子在和周围的人接触过程中，让他们逐渐理解一个男孩应当如何，一个女孩应当如何，男孩和男孩、女孩和女孩、男孩和女孩在相互接触中应当如何的一系列标准教育，这就是社会对男女不同性别角色冀望和角色行为方面的性别差别。所以对于幼儿提出的有关性的问题，教师不能太惊奇，而应该用自然的态度给予一定的解释。【案例:关注幼儿的话题适时发展讨论】
