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1、语文复习课教学反思一：语文复习课的教学反思每到期末，内容繁杂的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其因素，一是复习内容反复，无法激起学生的爱好;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师觉得上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆,因此忽视了对复习课的进一步研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计,同样可以较好地体现语文精神，培养学生的语文综合能力。要上好语文复习课，我觉得应注意如下几点：1、复习内容的整体性。 复习是把平时在每篇课文中学到的零散知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜
2、头似的反复一遍。这就规定教师一方面要指引学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基本知识按照字、词、句、文学常识、古诗文、综合性学习、名著知识等不同的内容进行分类,把课文中浮现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同步注明各题型出目前课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循,有的放矢。另一方面,教师要采用恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基本知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习,如阅读能力的训练等。
3、但不管采用哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2、复习过程的开放性。复习课要变化过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生，要实行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的措施。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的积极权还给学生,如复习生字:“你觉得哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;你可以反复练,可以同桌合伙听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题,这些问题该如何回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知
4、识或一种单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习措施。复习完整册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测。这样的开放式复习,学生自身受益，全班其她同窗生受益，教师也理解到更多的学情信息,使指引更具针对性,更有实效。3、知识之间的互融性。 在复习过程中，还应还注意基本知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗入,融为一体。一般状况下，以复习课文段落的阅读为载体,把基本知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要进一步钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心,融“双基”于一体，这样才干大大提高
5、课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率,就应当整体把握教材,采用合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过积极参与、合伙探究，达到对语文知识的进一步把握和语文综合能力的提高。语文复习课教学反思二：语文阅读复习课教学反思（47字)小学语文阅读内容的复习对于提高学生的阅读水平具有很重要的意义。综合我上过的阅读复习课有如下特点:一、复习知识目的明确在整顿了全册书的阅读知识点后,按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习，是对阅读知识点的一种强化的训练过程,使学生掌握知识形成能力。而在本课开学时候,我就引导学生对照知识点，整顿出写人记事类的文章也许浮现哪些知识点,使学生进一步明确学生的目
6、的,从而在内容和措施的学习运用上有的放矢,从而提高复习的针对性和有效性。二、训练是复习课的重要教学活动形式那些题海战术、“炒冷饭”、机械性反复训练等等，是训练中的弊端。如何才干在复习课的训练中提高复习效率呢?对学生进行强化训练是一种行之有效的措施。而反复、单调书写练习必然会导致学生复习爱好的减少,从而使复习效率大打折扣。因此,在本课中，我在开课之前就引导学生回忆审题的良好措施,在学生自主探究的基本上，采用同桌交流、集体反馈的形式,使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同步动起来，这样才干最大限度地提高学生的注意力,提高复习效率。三、复习内容丰富灵活复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是
7、机械的、简朴的反复,而应以原有知识为基本向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目的、时间的限制,不能随意拓宽，而复习课上由于通过多篇课文教学，多种知识点的解说,已具有了拓宽的条件。因此我在设计本课的练习时,针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落，并在题型和知识点上力求综合性，在巩固课内的同步，又注意拓展，设计了一种相似体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。固然，本课还是存在许多局限性之处,如在知识整顿呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，不能保证每个学生的反馈都是真实的。注重了题型的练习,措施和习惯上的培养还不够。总之,要想上好语文阅读复习课,提高复习效率,就应当整体把握教材，采
8、用学生喜欢的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过积极参与、合伙探究，达到对语文知识的进一步把握，提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目的。语文复习课教学反思精选5篇语文复习课教学反思精选5篇语文复习课教学反思三：一年级语文（复习课）教学反思(338字)教学内容：复习拼音字母ie i;u ui； &er教学目的：辨别容易混淆的ie & i; u & ui; i & e，为学生对的拼读音节识读中文打好基本。片段展示：上课伊始，我让学生把课本翻到第32页，让她们用手指指着字母,然后跟我读。读完两遍后来看配套的语文学习光盘：听范读，再跟读。通过几分钟的学习后来，部分学生精确辨别出了,还可以读好
9、了；但部分学生却是无法将三组拼音辨别开来。我就让学生多听几遍，多跟读几遍。在这个过程中，有相称部分的学生走神、开小差,没留意听，读起来声音小,音也没读准。课堂开始有点冷场了。怎么办呢?情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的“激趣”的措施。于是跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，她们都长得很像，#fom本文来自高考资源网nd#例如ie & i；iu & ui; i & er。你们能认出她们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确叫出她们的名字吗？能说出她们哪里不同样吗？”这次学生都来劲了。一种个紧张地盯着大屏幕看,争着第一种说出这三对拼音字母的不同之处:i和ei，iu和u都是i的位
10、置换一下于是发言踊跃,课堂氛围也热烈起来了。教学目的就这样顺利地完毕了!课后反思：低年级的语文教学,是要力求做到有情有趣的。特别是拼音的教学,由于拼音教学历来都是重点，也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲，我的教学手段是比较单一。综观本堂课，感悟有三： 教师在课堂上专家知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时合适的调节,而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度抱负化,而影响教学效果。因此备课不仅要备教学内容,还要备学生:涉及学生的心理特点、学习动机等等。2. 对于低年级的教学,内容虽
11、然简朴,但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才干吸引住低年段学生,使她们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是知识呈现形式的重要构成部分。一年生的学习、接受能力尚有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反映就比较积极敏捷。课堂上应多运用她们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目的拟人化,个性化就是一种行之有效的措施。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。3 “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教,引导学生独立思考，培养她们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最佳的教师，为了找出问题的答案,学
12、生会最大限度地调动起自身的积极性,以最大的热情投入到学习中去。这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是积极学习者。我们也将得到最佳的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋,自己观测、想点子、总结归纳,钻研学习内容,这样她们学习的积极性会更高,学习效果会更好,从而有助于形成良性的学习循环,增进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效措施需要我们来发明，只要我们善于把字符变活，把学习的积极权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!语文复习课教学反思精选5篇文章语文复习课教学反思精选篇出自,转载请保存此链接!语文复习课教学反思
13、四:语文复习课教学反思(59字)天出了一节复习，我仅仅环绕“记、积、探、赏、比、展”六个环节，引领学生进行全面系统复习,自觉得为环节设定，科学合理，课堂复习的容量大，并且不泛泛复习，停留在表面上,而对重要的文本,语段进行了进一步分析和挖掘,有一定的深度和广度。细分起来,现将优缺陷总结如下：长处:1、“记”不唯从教师,注重学生的主体地位，教师不再是考官,而让学生走上黑板命题。2、“积”注重知识灵活积累,一题多考，特别是只有纯熟掌握课文的同窗才干答得上来,只缘于我设计的积累实词“四步曲”，是我看的“艺术创想”的电视节目给我的启发。这个环节从设计意图上,看到自觉得很成功。3、探究文章主题,不空洞,和
14、课文背诵,核心词语的进一步挖掘相联系。、赏析语言,由组长来赏析,不仅锻炼了她们的赏析能力和语言体现能力，特别是于金石有关“大漠孤烟直,长河落日圆”赏析透彻、精彩。缺陷和局限性:1、平时没有抓好学生，调动学生的学习爱好，使得学生对课文的理解，背诵,实词积累等但是关，因此复习课上屡屡浮现“答不上来”，“不会”等现象。2、语言的赏析,只锻炼了四个组长,全班学生的参与面不广，全班学生赏析语言的能力有待于提高。、学生掌握的知识，比较死，不灵活。综上所述，此课的教学给我留下了诸多的遗憾。也许是教师放不开，学生也放不开。我不能一味地怨天尤人,怨学生还学习,怨学生怕吃苦,我深知自己肩上的担子很重,很重,但我会
15、坚定地前行。语文复习课教学反思五：语文复习课教学反思（922字）好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同步也得到一种精神上的享有。要达到这样的效果,就必须优化复习措施。语文复习课教学反思精选5篇教学反思1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零散知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的反复一遍。这就规定教师一方面要指引学生从整体上把握教材。分类复习：重点的字词让学生从音形义去把握，易出错的字音字形;重点的文学常识；重要课文的阅读片段;综合性学习；作文。这样复习时就有章可循，有的放矢。2
16、、复习过程的针对性WieMeia复习必须突出重点，针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的单薄环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢，对症下药。3、复习的自主开放性在复习过程中,要充足发挥学生的自主性,让学生积极、积极参与复习全过程，把更多的时间和空间还给学生，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的措施。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写，而要把复习的积极权还给学生，如复习生字：“你觉得哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你乐意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合伙听写,也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题
