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1、幼儿园主题活动的设计与指导富县沙梁幼儿园 成静接触幼儿园主题教学活动已有多年了，在使用整合教材的过程中我发现，这套教材对有心的教师的专业成长是非常有益的。因为它为我们提供的并不是简单的现成的教案，而是巧妙地搭建了一个“支架”，让教师在具体的操作过程中能结合本地、本园、本班幼儿以及教师自身的实际情况和需要来选择主题、设计活动方案并组织与实施，这样有助于教师主动积极且富有创造性地开展工作。在组织开展主题活动的过程中，我一般都会经历这样一个流程：选择主题确立主题目标确立具体活动目标选择活动内容组织与实施反思。下面我以“各行各业”这个主题单元为例，以组织与实施为侧重点，谈谈我的想法与做法。一、选择主题
2、这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题。在选择主题时我会考虑：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也会结合季节、节日等选择主题。通过观察我们发现，孩子们经常在游戏时扮演和表现心目中不同职业的角色，孩子也需要从小获得关于工作的概念，能够懂得尊重工作并热爱工作，同时积累成长为社会人的经验。所以我们决定开展“各行各业”这一主题活动。二、确立主题活动目标主题活动目标就是通过主题活动孩子可以从中获得什么。在“各行各业”这个主题中，我们的目标就是希望孩子了解各行各业不同的工作者对社会的贡献，知道在生活中如何运用各行业的资源，尊重并感谢各行各业工作的人；了解不同职业的差异，培养孩子的观察分
3、析能力；同时在玩游戏的过程中，体验社会生活中人与人之间存在的密切关系等。 三、确立具体活动目标在确立具体的活动目标时我们是围绕有关“各行各业”这一核心经验来的，目标涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域，且相互联系，相互渗透。目标一经确立，并不是一成不变的，可能会随着咱们的活动推进而有所调整，这种思考也凸现了教育目标的发展性。这将在后面的逛超市例子中谈到。 四、选择教育内容拿到教材我们会发现，每个主题单元下大约都有二十多个活动。刚开始的时候，我们处于“依葫芦画瓢”的阶段，照着书上的设计实施，可是我发现这样一来老是忙于赶进度，每个具体活动地实施都像“蜻蜓点水”，有的活动幼儿非常感兴趣但却没预
4、留时间深入，有的活动对幼儿的发展并无多大促进作用，这就需要我们去选择活动内容。所以后来我们逐渐看到这个充满弹性的空间，在选择具体教育活动时尽量做到有所侧重，并预留一定的生成空间。在选择教育内容前我一般会思考：活动能否引发幼儿的兴趣？与幼儿的知识经验是否相适宜？(比如：晒鱼干这类关于渔业的活动更适合沿海一带的幼儿园开展。) 活动能否有效的实现教育目标，为幼儿的学习和发展服务？ 五、组织与实施从刚才的图上可以看到，在这个主题单元里我们开展了很多活动，其实在组织与实施的过程中，往往会出现“预设与实际”有偏差的情况。 例：逛超市在逛超市活动中，预设目标之一是让幼儿在购物的过程中练习10以内的加减运算，
5、可是超市里的东西一般都不是一元整，二元整的，这给预定目标的达成带来了困难。而且问题出现了：很多小朋友都带了五元钱，可殊殊小朋友只带了五毛钱，把头埋得低低的，选了一个棒棒糖；桐桐小朋友手里提着一包东西，可钱却不知是弄丢了还是已经给了服务员，而她又没有购物小票，服务员坚持说她没付钱，将她手里的物品留在了超市这些事似乎都在教师的意料之中，却又在老师的注意之外。怎么办？老师顺势引导孩子们积极动脑筋想办法帮助她们，让孩子们学会关心同伴、与人分享，同时也让孩子们认识到，像桐桐出现的这种情况是因为自己的不细心造成的，购物时应保管好自己的钱，付钱后一定要索要购物小票等。在这样真实的情景中，幼儿学到的远比我们预设的要多得多，这也体现出目标的发展性。这里需要注意的是我们教育工作者要调整一个好的心态，也就是怎么去看待出现的这种情况。 另外，在实施的过程中，我们坚持幼儿园、社区、家庭“三位一体”，注重组织形式的多样性，参与的全员性，走出去、请进来，整合各种教育资源，深入开展主题活动。
