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1、现代教育技术对教学模式的影响 现代教育技术对教学模式的影响 摘要：随着信息社会的到来，以计算机多媒体和网络为核心的信息技术渗透于教育领域，形成现代教育技术。它进入教育领域不仅对传统教学模式产生影响，同时也给现代教育教学创设了新的环境和教学方法。 关键词：现代教育技术 教学模式 教学方法 随着信息技术在教育教学领域的逐步发展，教育技术的研究以从视听教育的理论与应用研究，转向多种媒体组合运用和学习的研究。提出现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践【1】。“教育技术的参与，虽然没有改变教育过程的实质，但却改
2、变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路”【2】。同时，现代教育技术和现代教育思想、理论相结合不仅为现代教育教学创设了新的教育环境、教育资源和教学方法，同时也对传统的教学模式产生巨大的影响。 一、现代教育技术对传统教学模式的影响 计算机多媒体和网络技术进入教育教学领域、逐渐形成了教育学与计算机科学相结合的综合性的研究领域，利用它们对教学系统进行设计、开发、运用与管理，为先进的教学理论应用于教育教学提供了强有力的技术支持，改变了传统教学模式。 1.计算机教学管理是计算机辅助教育的重要组成部分 传统的教学管理模式是以“人工”管理为主，劳动强度大,增加了教
3、学管理过程中人为的随意性。计算机数据库和网络技术应用于教学管理中使学校教学管理变得有效，实现了教育教学中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。计算机教学管理囊括了学校教学管理的各个方面，它包括业务管理系统、教师备课系统、多媒体课件制作系统、学生考试和考核系统。 2.计算机多媒体和网络技术创造了新的教学环境和教学方法 以计算机为基础的多媒体和网络技术应用于教育教学，为学生创造了一个随时激发创造性与教学内容相互有机结合的学习环境，学生更易发挥学习的主观能动性。在这种新的教学环境中，教师所发挥的作用是激发学生学习的兴趣，引发和保持学生的学习动机；学生作为认知主体，在教师的指导下，自由探索，相互协作。
4、在这种新的教学过程中，教师与学生的角色发生了转变，学生成为信息加工的主体；教师将变为学生意义建构的引导者、促进者和帮助者。 3.计算机多媒体和网络技术应用于课堂教学，强化了个别化教学和管理能力 在传统的课堂教学模式中，教师把教学的内容传授给学生，然后分析学生的反应，进行诊断和评价，还要把诊断和评价反馈给学生，但往往是不及时的。计算机作为教学媒体是双向的，它既可以呈现教学信息，又可以收集学生的反应信息，及时的对反应的信息进行诊断和评价，将结果迅速的反馈给学生，个别化的教学和教学管理能力得到加强，课堂教学成为一个闭环结构，使教与学达到最佳配合。 二、运用现代教育构建的不同教学方法 1.调查法 这个
5、方法主要是针对公共基础课。由于教的是公共课，涉及全校每个专业，各个专业学生基础知识差别很大，只有快速了解学生，才能收到好的教学效果。在授课前发给每个学生一份调查表。调查表的内容为如下问题：1）主要是调查本学期要学的计算机文化基础知识的了解情况，例如，是否考过国考一级，二级以及软考等。2）设了备注框，意在让学生能写些什么意见与建议。通过调查，对授课对象有了初步的了解，根据他们的实际情况开展本课程的教学。 2.讨论式教学法【3】 由教师根据教学内容的重点和难点，结合学生普遍关注和思考的问题，选出一个或几个有针对性的专题，让学生表达自己的见解，通过信息和思想的交流，提高其分析问题能力。通常的做法是：
6、鼓励学生真实表露自己的思想和想法。管理的方案没有对错，只有最优，改变以往答案的标准化，避免将学生引入一条死胡同。当今社会对大学生的要求是多方面的，据此管理学课程采用讨论式教学法可以起到事半功倍的效果。 3.电教式教学法 电化教学就是教师运用现代的科技，将抽象的理论具体化。电化教学具有很多优点，能充分调动学生各种感官的综合功能，增强课堂的升级和活力，克服学生的厌学情绪。电教式教学法在自动化中的应用，将大量自动化系统展现给学生，把未来的发展趋势构画出来，使学生了解自动化领域的过去，知晓自动化的未来，把握自动化的发展方向。 4.任务驱动法 在计算机文化基础这门课中采用任务驱动法进行教学。任务驱动法，
7、就是在建构主义理论的指导下，借助于多媒体技术，教师通过对教材内容的重新整合，每个单元的教学通过23个任务加以贯穿，学生必须在理解教学内容的基础上，通过查阅资料、操作设计才可以完成任务。这种方法不但提高了教学效率，增加了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的创造能力、合作能力。 现代教育技术的发展，给课堂教学，乃至教育教学改革，带来新的契机。只有在现代教育理念指导下，全面认识现代教育技术的功能优势，积极的推进现代教育技术在教学中的应用，才能真正改变传统的教学模式，建立起支持学习者主体地位、激发学习者创造性的新型教学模式，从而培养更多现代信息社会所需要的创新型人才。 参考文献： 【1】现代教育原理，历以贤主编，北京师范大学出版社，1988年. 【2】教育科学研究方法，李秉德著，人民教育出版社，1996年. 【3】启发式综合教学与目标教学的比较，朱世东，教育科学，1999年4月.
