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1、鲜花和星星第二课时教学设计鲜花和星星其次课时教学设计作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的鲜花和星星其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。鲜花和星星其次课时教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。3、感受课文语言的美丽和大自然的漂亮奇异，绽开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。教学过程：一、复习引入1、这节课我们接着学习第14课鲜花和星星，请小挚友仔细看老师写课题。
2、（老师板书课题。）齐读课题。2、复习带轻声和儿化的词语师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发觉这首小诗中带轻声的词语特殊多，假如能把这些词读好，我们就肯定能把这首小诗读好。试一试！PPT出示：星星 喜爱 这里 那里 到了晚上 花儿 睡了 数着 地上生练习读，师巡察指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。老师范读轻声和儿化音。学生齐读。3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思索：这首小诗的每一部分分别写了什么？沟通，PPT出示课文，让学生清晰地看出第一部分写了地上的鲜花多；其次部分写了天上的星星多。二、互动探究，感悟文本1 、走进第一部分，感受鲜花的多和美（1）指名学生读，其他学生仔细听，
3、说说从哪儿听出鲜花的多？指名一名学生读。（2）沟通：理解“满地”。师：小挚友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？指名说，老师用PPT出示满地的鲜花图。师：你能读好“满地,让我们听出鲜花的多吗？生读，评价。（3）指导理解“这里”、“那里”。老师这里有两朵花，谁情愿到草地上来补花，把老师打算好的红花贴在这里，黄花贴在那里。生上台贴花。师：为什么要这样贴？学生说后老师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”， 离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？生练习读，指名读，评价。（5）师：（指着鲜花图）地上的鲜花真多呀，你看，有红的、黄的、还有白的；这里
4、一朵，那里一朵，近处有，远处也有，这真是“满地的鲜花”，美吗？这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？指名说，老师用PPT出示些鲜花的词语，让学生积累。（6）绽开想象，指导读背。师：假如你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？指名说。师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这漂亮的花丛中，看着这么多五彩缤纷的鲜花，闻着花的芳香，多舒适呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。学生读背。2、走进其次部分，感受星星的多和美鲜花和星星(其次课时)教学设计（1）听师范读其次部分，学生闭目想象（2）沟通：听了老师的朗读，你似乎看到了什么？星星多吗？什么样的星星？学生发言。师：你数过星星吗？在数星星的过程中
5、，你想到了什么？（3）指导读背。师：闪耀的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和奇妙的感觉，真让人宠爱。相机出示PPT（满天繁星）读一读吧。生朗读，看图背诵。（4）PPT出示“棵”与“颗”让学生说说字形、用法有什么不同。选择正确的词填空：PPT出示：考考你：一（ ）青松 一（ ）宝石几（ ）星星 两（ ）小草一（ ）大树 一（ ）石子3、有感情地读背整首小诗师：鲜花和星星这首小诗多美呀，她向我们呈现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。学生读背。三、迁移练习，学做小诗人！、示范引路师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？出示：我喜爱花丛中飘
6、舞的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比地上的花儿还多。生朗读。2、尝试练习：师：你们想不想做一回小诗人呢？PPT出示：我最喜爱秋天满地的菊花：这里 ，那里 ，真比 。学生探讨，尝试发言，集体评价。PPT出示：草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。沟通。五、总结课文，指导写字。1、师：满地的鲜花、满天的星星、飘舞的蝴蝶这些都是大自然送给我们的美妙礼物，只要我们细心视察，就能发觉大自然更多的漂亮！鲜花和星星(其次课时)教学设计2、PPT 出示本课生字，认读。3、指导书写：最、数、满、颗师：你觉得每个字在写时须要提示大家什么？生说，师相机点拨范写。学生临写，老师巡察，个别指导。沟通评价。板书设计： 14、
7、鲜花和星星多美文本解读：一、意境美这是一首充溢童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境美丽。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们呈现了鲜花满地、繁星满天的奇妙动人的情景，给孩子们无限奇妙的想像空间。再将孩子置身这奇妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美妙的体验和喜悦的感受。二、语言美诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼精确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。三、形
8、式美诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清楚，结构相像，便于学生朗读和仿照。教学内容：读悟课文，指导书写教学反思：教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是华蜜的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的视察积累，仿照课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、详细的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。鲜花和星星其次课时教学设计2教学目标：1
9、、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年
10、四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多
11、了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故
12、事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
