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1、精选工作方案模板汇编十篇 为确保事情或工作顺当开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作,方案是阐明详细行动的时间，地点,目的,预期效果，预算及方法等的企划案。那么制定方案须要留意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的工作方案10篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。工作方案 篇 心理健康教化是通过心理卫生的教化、心理品质与实力的培育及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素养,最终促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。中小学心理健康教化是依据中小学生生理、心理发展特点,运用有关切理教化方法和手段,培育学生良好的心理素养,促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教化活动。国家教化部于199年颁布了关
2、于加强中小学心理健康教化的若干看法,XX年月又进一步明确要求，下发了中小学心理健康教化指导纲要,在各地教化行政机构的指导下，我国中小学心理健康教化工作日益受到全社会的重视。在这样的形势下,我校作为一所具有“试验”“示范”作用的省级重点中学，应如何接着开展好心理健康教化活动?作为基础教化高级阶段的高级中学又怎样使目前的心理教化工作更深化、更系统的开展？此外,学校心理健康教化的任务、内容、原则等在教化活动中的落实尚须作进一步的探讨探讨。为了保障心理健康教化工作顺当进行，结合德育工作，全面绽开学校的心理教化活动,为学校教化工作供应良好的心理基础;优化学校的心理环境;培育学生的社会适应实力；充分发挥学
3、生的心理潜能,防治学生的种种心理健康调适问题,促进其身心的健康发展,下面从几个方面来谈谈我对我校心理健康工作开展和深化的想法。一、整体构想依据中学教化的详细状况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相协作，全方位的开展中学阶段的心理健康教化活动。 两项基础：心理询问和心育课程是心理健康教化活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教化的科研工作供应参考。 延展活动:在开展心理健康教化两项基础性活动的同时,以多项延展性活动相协作，活动形式多,涉及面广，主要包括以下几个方面:1)专题心理讲座 2）心育主题班会 3）心理教化网站4）心理广播栏目 5)校报刊心理栏目6）老师心理指导 7
4、）家校通心理学问宣扬等等 二、详细操作： 、必需设立特地的领导和组织机构。依据我校实际状况,对外求得专家的帮助,对内建立一支以学校领导为中心，以心理教化辅导老师和班主任为主体的心理教化队伍。 2、开设课程是普及学校心理健康教化的最基本的形式。 针对学校各年级学生的实际状况,通过情境设计主体式探讨、课堂即兴小品表演、嬉戏等生动活泼的教化形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。 a心理健康教化课堂教学活动的实施:适应时代要求,从详细状况动身，将心理健康教化课程列入课表。通过每周.5-1课时的课堂教学，比较系统、全面地向学生介绍心理科学
5、学问,扫除“心盲”，指导学生提高素养，发挥潜能。为防止心理健康教化医学化和学科化的倾向，避开把心理健康教化搞成心理学学问的传授和心理学理论的教化，我们在实施心理健康教化的探究过程中，遵循“心理教化活动”的概念,通过各种活动全方位的开展中学心理健康教化工作，最大限度的发挥中学阶段心理健康教化的功能。 b心育课的任务 实践任务:优化学生心理素养,预防心理疾病,提倡求助意识,促其全面发展。 理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的发展供应原始素材，为教化心理学探讨供应事实依据，促进学校心理服务体系理论的完善。c主要教学内容 )了解性单元：健康学问、心理特点、各种心理品质等的认知。 )发展性单元：
6、发展智力品质(诸如视察力、记忆力、想象力等）；培育学生的面对现实生活所需的基本生存实力（诸如应试心理、耐挫实力、交际实力等等) 3)预防性单元:培育良好特性品质,刚好发觉问题的实力以及主动寻求帮助的意识。 4）解惑性单元：就教学和询问过程中发觉的普遍问题，设计相应的活动方案，指导学生解除心理困惑的方法途径。如新生进校后面临着重塑自我的心理调适过程。 5）测验性单元:为了有的放矢地开展工作，更为较合理地评估心理教化的成效,采纳自编问卷调查和标准化测验相结合的方式进行心理健康教化的测评。 )活动性单元:依据学生的特点和各方面条件设计开展角色扮演心理互助、智力开发等心育活动，创设情境，供应条件,使心
7、育活动的原理逐步内化为学生良好的心理素养。各年级心理健康教化内容: 高一年级： 新生新环境适应性教化,做好初中学连接工作。帮助学生学会自理生活,学会与人正确交往,树立正确的友情观。开展礼仪教化，培育良好的行为习惯。帮助学生完善特性,健全人格，培育责任心,增加社会公德意识，提高学生的自我限制实力。正确认知,提高是非辨别实力, 诚恳守信,言行一样。教化学生学会宽容、学会关切他人、懂得感恩、有爱心、有责任心等健康向上的心理品质。为学生在学习、生活中出现的心理问题供应询问帮助。对高一新生进行适应方面的测量、综合素养调查。 高二年级： 帮助学生尽快适应文理分科后的学习生活，解除学习中不合理的忧虑，正确归
8、因,增加自信念。加强志向教化,感恩教化，健康情感教化。帮助学生完善特性,健全人格,培育良好性格。增加社会公德意识，培育自我管理实力和自我调适实力，培育责任心,学会自律。正确认知,提高是非辨别实力，诚恳守信，言行一样。帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培育健康的华蜜观和乐观向上的主动心理。为学生在学习、生活中出现的心理问题供应询问帮助。 高三年级：关注学生的考试压力，进行高考打算心态调查，帮助他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，驾驭几种身心调试法。进一步加强志向教化,责任感教化，帮助学生建立科学的人生观与价值观。相识自我价值，关切国家命运,具有使命感，作出升学的最佳选择。培育坚毅的意
9、志品质,敢于面对挫折和困难，具有进取精神,塑造完备的人格。做好高三学生临考前的心理疏导工作。 课堂教学策略课堂教学以自主发展策略和调适指导策略为主。 策略思想：在课堂教学中，老师充分信任学生、敬重学生,充分发挥学生的自身主动性、能动性和创建性，培育学生的可持续发展的心理素养。策略操作要点：一要学生主动参加。课堂教学设计要考虑怎样让学生广泛地参加,并激发学生参加心育活动的主动性。二要学生自我评价。课堂教学重在启发学生的自我认知、自我评价,为自我悦纳和自我发展打下良好的基础。 三要学生自我调控。简洁易操作的心理调适方法的介绍，让学生学会自我调控，体现“一切为了学生”的教学理念。 四要学生自我创建。
10、在课堂教学中通过各种心理教学设计启发学生的创新意识和培育创新实力。3、团体辅导和讲座是普及心理健康教化的具有针对性的形式。 以学生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线,帮助学生学会接受问题、分析问题和解决问题。专题心理讲座针对中学高级阶段学生存在的普遍心理困惑，以普及心理学学问、介绍心理调适技巧和提高学生的自我认知实力为主。依据每一年段的学生都比较简单出现一些突出的心理问题，深化而全面地对学生进行教化,开出一系列纵向联接、横向配套的年段心理教化讲座,如高一年的“适应”教化，高二年的“立志”教化，高三年“志向”教化等。另外针对面临共同心理不适的学生进行小团体心理辅导或心理训练,利用团体的资源进行
11、心理帮助,增加心理健康教化的趣味性和实效性。 、建立系统的学生心理健康档案是学校心理健康教化的协助形式。建立高一新生的心理档案,针对学生的实际状况,有目的有方向地开展教化，了解个体学生的气质类型、性格特征等状况,科学地运用相关测量表,慎重处理,并将结果存入档案。心理室要加强心理信息传递制度化建设,向各年级部、相关班级和老师通报学生的心理信息，为班级管理和学科教学供应帮助，同时协作学校其它教化力气对学生进行系统的、全方位的心理教化，形成最大化的教化合力,给学生有力的心理支持，努力使每一位学生的心理健康和谐地发展。同时，也将每次心理询问的记录作为原始资料存到心理教化档案中。由心理学专业人员专人负责
12、，在保障学生合法权益前提下，向学校有关职能部门及全校学生工作供应信息服务。心理健康档案明确筛选“问题学生 ”供询问室预约询问。心理健康档案电子化和心理测试网络化是以后心理档案的发展方向，许多学校已经实现，希望得到校领导支持,在这一学期实现。 5、开放心理询问室为学校心理健康教化供应服务。 心理询问室是对针对个别化的,有轻度心理障碍和行为问题的学生，予以帮助的特定场所。必需建立询问员的工作规则、实施科学化的档案管理、进行心理询问案例的分析和心理询问的转介工作等。探讨针对中学生个别心理辅导的方法，建立询问保密、案例分析的工作制度，进行询问人员的专业化培训等等。主要针对学生学习心理问题、情感心情问题
13、、交往问题以及升学就业问题进行指导。在指导过程中,无论是对主动上门求助还是被家长或老师带来的学生都以挚友式的看法对待，仔细帮助学生解决心理问题。同时，还应对个案进行跟踪，刚好消退稍微的心理障碍，对需加以矫治的转介到有关部门刚好处理和治疗。对于询问者的个人隐私问题,应予以保密。关注心理和行为有偏差的学生健康成长,特殊是做好高三学生临考前的心理疏导工作。严格遵守心理询问基本原则，合理运专心理询问基本技法,科学有效地进行个别心理辅导。个别辅导要有记录，有效果分析。 由于种种缘由,心理询问室还不够完善。因此,必需在原有的基础上进一步完善心理询问室。在基础设施方面，已有一个木制信箱和画、鲜花、电话、饮水
14、设备等，须要配备一台电脑，以便查找资料、建立学生心理档案、网上询问和询问资料归档。另外缺少图书、资料柜;在人员配备方面，我校设有专职心理询问人员名,兼职心理询问员无,须要增加人员配备，另外年级部长、班主任为帮助心理辅导人员。 向学生公布公布电子信箱,进行网上心理询问，拓宽学生的询问空间。心理询问信箱采纳单独回信或面对面询问的方式回复。每学期开学初通过海报宣扬，指导学生有效地利用询问室信箱。 6、班级设学生心理委员,进一步完善学校心理健康教化机构。 班级设学生心理委员,男女各一名。由班级推选出酷爱心理工作，热心为学生服务的优秀人才,担当班级心理委员,明确工作职责,为班级、学生与学校心理室、班主任
15、的沟通搭建桥梁,使班级心理教化更有针对性。心理室将对班级心理委员进行定期培训,以提高心理委员的工作实力。心理委员对学生所关切的话题搜集资料及反馈,主动帮助心理老师进行各方面的工作，比如,参加对入校新生的心理辅导、心理测量结果的计算机录入和心理档案的建立等。成员的工作不但弥补了心理辅导老师不足的困难，而且同学之间的沟通沟通更加简单。同时,能够很快地将同学中存在的问题反映上来，提高了心理辅导的刚好性和针对性。 7、心理教化网站考虑到现代中学生大多数家中都配有电脑以及网络具有隐藏性的特点,采纳此协助方式能更好地进行心理教化的宣扬，同时也便利了师生间的联系，有助于学生内心情感地真诚流露。可以设立以下栏
16、目：（）心育之窗（2)学生心理之窗（)老师心理之窗（)家长之窗。通过这些窗口,让学生、老师、家长、社会等共同关注心理健康问题,了解维护自身及他人的心理健康学问，方法技巧 、家长心理课堂 心理学探讨表明：父母的教化方式,父母的人格素养,父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。然而目前多数家长未意识到对子女进行心理健康教化的重要性和紧迫性。因此,要通过家校通宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律,增进与子女的情感沟通,促进家庭内部良好氛围的形成。要通过家长会、宣扬单等方式向学生家长宣扬、强调青春期的生理和心理特点，进入这一阶段的孩子易出现的问题,提
