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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页 共1页 试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性职业指导是一个进步的社会变革运动的一部分。在市场经济条件下，职业变更流动已成为社会常态。随着我国体制的转轨，结构的调整，社会的转型，失业人员骤增，就业问题突出。这时候，职业指导非常关键。职业指导对于社会和个人都具有极为重要的意义。对于求职者个人来说,合适的职业指导可以帮助确立个人职业理想,树立正确的职业观,做出明智的职业选择,有利于身心健康和个性发展，社会是大量个体的有机组合,大量求职者个体的就业与职业发展将有利于社会的稳定、高效和进步。职业指导是一个以帮助他人
2、为己任的职业职业指导人员要有一种信念,以助人为快乐,以助人为荣耀这种信念不是职业指导人员的个人意愿决定的,而是职业的需要这个职业所面对的就是渴望获得帮助的人,大学毕业生四载寒窗,即将走入社会,怎样才能让他们走好这坚实的第一步呢? 一、职业指导的内涵分析职业指导是帮助人们选择并准备从事一项适合自己的职业的过程。通过采用科学方法，它帮助人们了解自己的生理与心理特点，帮助人们了解工作的世界，获得职业信息并学会作出职业决策，即根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业和改进职业。职业指导涉及职业测验、职业咨询、就业指导等多个方面。国际教育和职业指导协会的21世纪职业指导的战略报告对职业指导的作
3、用作了详细阐述。该报告的主要内容有：判别个人的才能、优点、弱点、家庭的期望、国家的需要，对个人的教育和职业选择作出判断；根据入学要求和结业标准选择适当的教育与培训科目、适当的学习领域；使学生理解什么样的工作适合于他以及得到工作的方式、工作的状况、工作的报酬；传递有关本人教育机会和工作岗位的信息；培养求职能力、自信心；敢于面对失去工作，能对再次就业作出积极的反应，等等。职业指导绝非仅仅提供信息，而是自我发展与学习，吸取求职经验，提供教育与劳动力市场信息的综合，同时包括创业指导与服务等。 职业指导是职业教育的社会需求与个人需求的有效衔接职业教育的个人需求体现为个体的求学需求。它是一种派生的需求，是
4、由社会对劳动力的需求引起的。职业教育的社会需求主要体现在就业需求上。就业需求是一种最终需求，其数量、结构和速度在很大程度上决定着求学需求的数量、结构和速度。一般而言，就业需求大就会刺激求学需求，反之就会制约求学需求。然而，由于两个市场的分割或信息的不完善以及教育的公益性，就业需求与求学需求之间不是一一对应的，在数量、结构、速度等方面都存在着一定的失衡现象。作为国家宏观层次上的社会需求，是在综合考虑社会发展整体状况、总体目标的基础上对职业教育的一种期望；而个体对职业教育的需求，则是立足自身状况、着眼个体目标的一种诉求，具有一定的局限性。因此，二者之间存在不对等，不协调是必然的，但在一定范围内对其
5、进行及时的调适也是十分必要的。调适的手段很多，如政策调整、舆论宣传、法律规范以及必要的经济手段等，而职业指导应该是一种最重要、最直接的手段。它有利于把两个市场直接联系起来，从而消除信息的不对称。它也是把职业学校的招生、培养、就业三个环节有效衔接在一起的唯一途径。二、职业指导的现实状况近年来，我国职业教育的社会需求与个人需求严重脱节。大量调查数据反映，生产和服务第一线的技术型和技能型人才严重短缺，而职业教育的个人需求却严重不足。只要看一看激烈的考试竞争、大学生择业困境以及“技工差”等现实问题，我们就能清楚地知道人们职业选择的盲目性是多么严重。俗话说：“七十二行，行行出状元”、“条条大路通罗马”，
6、明明是多元选择、多种途径可以实现自我发展，而且可能是更好的发展、更利于个人潜能的发挥，但人们偏偏不能做出适合自我发展的选择,往往是“一条道走到黑”。纵观历史，名人名家中不乏低学历者。之所以选择，是因为他们选择了适合自己发展的道路,找到了自己的兴趣点。正如美国心理学家加德纳所指出的，人具有多元智能，每个人的智能都有其独特的个性、差异性以及职业倾向性。因此，在我国建立起广泛的职业指导与咨询服务的网络系统十分必要。它有利于减少人才浪费、资源浪费现象；有利于人才结构的合理配置与均衡发展；有利于国家把对不同类型、不同层次、不同规格的人才需要转变为受教育者个人的需求，把经济和社会对职业教育的潜在需求转变为
7、现实的有效需求。发达国家尤其是美国和德国的职业指导与咨询服务系统十分完善，已渗透到了教育与职业领域的各个方面。美国从小学就开始了职业指导教育并将其贯穿于学校教育的各个阶段。美国于1948年通过立法，规定对高中阶段的毕业生进行职业指导和提供就业服务。1970年，为克服大学毕业生过多而技工人才缺乏的状况，法国教育部创建了国立教学和职业情报局,并在每个学区建立了一个以上的情报与就业指导中心，由其对学区内初、高中学校的学生发展提供指导工作，以引导学生适应社会职业需求，推进职业教育发展。应该说，法国的情况与我国的现状十分相似，法国的做法对我国有较好的借鉴作用。当前，我国在职业指导方面还存在诸多问题，主要
8、表现为：缺乏专业的职业指导与咨询服务中介，职业指导课时偏少且停留在课堂教学，缺乏个性化指导，不能根据学生的身心特点和社会需要对学生的就业、创业提供必要的咨询服务和帮助；职业指导还远没有渗透到学校的各项教育活动中；学校与劳动力市场、用人单位以及学生家长的联系不紧，沟通不畅，不能及时向学生提供社会人才需求信息、就业信息和毕业生信息等；为提高就业率，许多学校只顾将毕业生推出去而不论单位好坏与否、专业对口与否，也没有主动提供就业跟踪服务；创业教育在许多学校未能真正开展起来，既不帮助学生学习创业知识、培养创业意识与能力，又不能提供创业信息和咨询。正由于此，许多学校的毕业生缺乏职业进取精神、职业责任感、职
9、业道德意识，对自己对单位采取不负责任的态度，怕脏怕累，频繁跳槽，工作被动消极。三、开展职业指导的重要性和紧迫性(一)巨增的就业人数,要求加强职业指导 随着我国高校的扩招,近年来每年毕业的大学生人数得到了快速增加,近年来每年至少以60万的速度增加,每年增长的幅度也至少在12%以上,至2008年全国毕业生总数已达到559万快速增长的毕业生就业人数,给社会就业带来巨大的压力,已成为影响经济发展及社会稳定的重要因素,势必高度重视(二)高未及时就业人数,要求重视职业指导近年来,因高校毕业生人数的快速增加,导致社会提供的就业岗位未能很好地跟上这一/节奏0使得近年来未及时就业的高校毕业生人数不断增加据统计我
10、国2007年未及时就业的大学生达144万且近年来呈不断增长态势为了缓解这种不利局面就必须重视在高校学生当中开展就业指导工作(三)较低的就业满意度,要求开展职业指导当前,尽管有一部分毕业生已走向工作岗位,但和自己的初衷不相吻合有的是现有工作和自己专业不对口,有的是选择的岗位不是自己所感兴趣的,有的是当前所在的企业并不是自己真正想去的,很多同学都是在不能正确评估自己与当前职业的情况下或为了达到先就业后择业的目的而所采取的权宜之计为让高校毕业生对自己的职业兴趣!爱好!志向有个明确的认识,在职业选择时能给自己定好位!作出正确选择就必须对他们开展职业指导及就业教育.四、职业指导开展的原则(一)坚持正确育
11、人原则通过职业指导转变学生就业观念!学会职业生涯规划!掌握就业技巧等的最终目的仅仅是帮助学生顺利就业,更重要的是要帮助学生规划美好的人生,达到人尽其才!物尽其用0的目的因此,要改变以往单纯的为学生就业而教育的职业指导方式,力求学生的全面发展,促使学生不断改善知识结构,提升技能水平,充分挖掘自身潜能,为今后发展奠定基础(二)坚持以人为本原则在高校,职业指导体现以人为本,就是要在职业指导中树立以学生为主体的指导思想学校职业指导工作的开展要结合学生的实际情况和自身特点,来制订教学计划,选择合适的教学方法,实施教学,培养学生独立地计划!选择和决定自己前途的能力帮助学生在正确认识自己的基础上,制定/个人
12、职业生涯规划0,并朝正确的人生定位方向发展(三)坚持系统性原则职业指导作为一门普通学科来说也要遵守各学科的共有规律,单从就业领域来也说有其特殊性因此,要用系统的眼光来看待职业指导的开展一是职业指导不是单独针对毕业生而应面向所有在校学生,各年级学生侧重点不同;二是职业指导的开展并不仅仅是就业指导专职教师或专职工作人员的事,还需要包括高校其他部门或个人,甚至包括企业或家长等在内的共同参与,才能有效地发挥其独特作用三是职业指导的开展也并不能只停留在职业指导课程教学层次上,还应结合学生日常教育!个体教育等全方位展开才能取得良好的效果(四)坚持实践性原则职业指导不仅要让学生了解和掌握基本的就业理论及政策
13、,还要帮助他们掌握一定的就业技巧,因此是一门实践性很强的课程要使学生在较短的时间内掌握相应的求职择业技巧,开展相应的实践性教学环节非常必要,也是取得成效的关键 五、高校如何进行职业指导职业指导老师如果仅仅在学生毕业前夕才进行突击性的指导,收效甚微我们究竟应该如何有效地开展职业指导?职业指导的关键在于什么呢?(一)美国大学生职业指导的经验借鉴美国的大学生职业指导的理论与实践,经历了五个发展阶段:第一个阶段,是职业指导理论的提出和基本模式的建立,以帕森斯的特性)因素相匹配理论为代表,强调学生的特性与职业因素相匹配;第二阶段是强调学生就业咨询,/指导学派0占统治地位以威廉姆逊出版的5怎样咨询学生6为
14、标志;第三阶段注重学生个人发展,以罗斯杰1942年出版的5心理咨询和心理治疗6为代表,职业指导由侧重开发职业素质测试的技法,转变为注重职业咨询的方法;第四阶段,通过把握人格特征选择职业达到人职匹配代表人物是霍兰德,他于1959年创立了/人格)职业类型匹配理论0;第五阶段是生涯指导,20世纪50年代,金兹伯格等人提出了/职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程0的新观念,舒伯提出/生涯发展理论0,指出/职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象,同时发展适切的职业角色形象,使个人在现实世界中接受考验,并转化为实际的职业,以满足个人需要,同时造福社会01由此开始了盛行至今的西方大学生生涯辅导,
15、代替职业指导的概念从美国大学生就业指导的理论与实践发展历史中,可以得出两点重要结论:其一,在学生就业指导过程中,应引导学生了解自己,包括了解自己的个性特征!职业倾向!发展职业能力了解职业,使得学生的个性特征与职业相适应其二,西方国家现在都将大学生就业指导称为生涯指导,不仅指导学生在毕业时如何就业,而且一进入大学,就指导他们关于职业设计!职业道路和一辈子的职业发展等相关问题,直到他们退休为止这表明,对大学生的就业指导,应立足于他们长期的一生的职业发展问题。（二）职业指导开展的有关建议1.领导重视,要全员参与职业指导是推进学生顺利就业!满意就业的重要润滑剂0,政府和高校有关领导要高度重视一是在机构
16、设置上必须健全;二是在人员安排和经费上给予重点扶持;三是在职业指导上要有具体措施应把职业指导课程作为必修课纳入学校教学计划,制定符合高校实际的教学大纲,进行教学和检查职业指导作为一项系统工程,必须全员化!全程化只有领导重视,才能在学校达成全员化!全程化、规范化职业指导的共识与氛围才能把职业指导溶入管理育人!教书育人和服务育人的具体工作中,并形成自觉行为,扎扎实实开展下去。2.内容合理,要安排适当职业指导的系统性,不仅要向学生讲授就业形势和理论!求职择业技巧!权益保护等内容,以促进就业;还应向学生传授职业生涯规划技巧,帮助学生规划好大学生活,甚至整个人生发展因此,职业指导内容应覆盖学生就业及职业发展各个方面,同时要遵循学生的认知规律!教育教学规律等,来安排教学内容一是新生入学教育应视为就业指导的开始,让新生一进校就对所学专业有所了解,并学会
