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1、散步教学案例海口市海瑞学校 郑美文三维目标 知识与能力 能熟练正确流利地朗读课文，掌握好本文的字词义音。 过程与方法 让学生整体感知这篇散文故事的内容，把握文章的线索，体会文章的主旨。 情感态度价值观 让学生学会感恩，学会孝敬，学会和谐处理家庭关系。 教学方法学法 以教师为主导，以学生为主体；讨论合作探究。 教学课时 一课时 课堂实录 教学过程 一、引用名人话，导入新课 师：英国著名的哲学家培根曾经说过这样一句话：“散步有助于消化。”那么今天我们就来学习一篇题为“散步”的散文故事，同学们有没有没信心消化这篇散文故事的内容呢？（板书课题）散步莫怀戚 生齐声回答：有。 师：自信是成功的第一秘诀，我
2、相信同学们一定能做到这一点。 二、整体感知课文内容 师：请同学们分组在一起读课文。注意语速：以中速为主，第段稍快，第8段稍慢。读罢之后，请同学们复述这篇散文故事的主要情节。小组可以推荐代表人发言复述。 生1、生2复述略。 师评价：这两位同学复述的很好。声音洪亮，语言流畅，并且都抓住了这篇散文故事的主要情节。请同学们鼓掌加以鼓励。下面请同学们思考这样一个问题：你认为这篇散文故事中的祖孙三代组成一个什么样的家庭？可以讨论后回答，并举出有关的句子加以说明。 生：幸福温馨的家庭。（第1段中的语句） 生：互敬互爱的家庭。（第6、7两段中的语句） 生：融洽和谐的家庭。（第57段中的语句） 生：完整的家庭。
3、（第1、8两段的内容） 生：尊老爱幼的家庭。（第6、7两段的内容） 三、合作、探究(分组讨论) 师：同学们喜欢这篇散文故事中的哪些内容?或者你有什么不懂的问题请提出来，现在请同学们分组在一起议一议。 组1：喜欢第4段中的景色描写，它写出了初春的气息，写出了万物复苏的情景。 组3：喜欢第5段中的儿子这人物，他天真，活泼，可爱聪明。 组8：喜欢第1段的，内容，它让我们学会了在写作文过程中要写清人物和地点。 组5：喜欢第5、7两段的内容，它体现了一家人的互相理解，互相体谅。（生鼓掌） 组6：第8段中的最后一句不理解。组13回答：作者感到了责任重大。 师补充：组13回答的很好。“我”上有老，下有小，为
4、了全家人，我肩负着一种使命感，责任重大。组2喜欢本文最后一句：“但我和妻子都是慢慢的就是整个世界。”作者由自己的家庭想到了社会上其他人的家庭。（生鼓掌） 师：组2把文章内容加以升华，真棒！ 四、德育深入，情感的升华 师：同学们合作挖掘本文的内容很出色，那么学了这篇课文，结合自己的家庭来谈一谈你从本文中学会了什么？ 生：我学会了在家里要孝敬爸爸、妈妈，多帮他们干一些家务活，多理解一些他们的想法。 生：我学会了同学之间应和睦相处。 生：我学会了不再调皮捣蛋，欺负小弟弟、小妹妹。 生：我要像作者一样拥有一个幸福美满的家庭。生：爸爸、妈妈不孝敬爷爷、奶奶，通过对这篇课文的学习，我要做他们的思想工作，让
5、他们也学一学这篇课文。（生鼓掌） 五、结束语 师：同学们的真情释放，让我都感动了，你们说的太好了，其实我们所说的那些，就是你们学会了怎做人的问题。然而本文以“散步”为题给我们展示了人世间的一种美好的浓浓的亲情现象。读罢之后确实令人感动，它是一篇人性美的赞歌，是一篇中华民族优良传统的赞歌。我情不自禁想起中国古老的一句名言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。让这种优良的传统在勤劳勇敢的中国人民之间一代一代发扬光大吧！作为二十一世纪的中学生更是如此。现在请同学们闭上自己的双目，在这首歌声中（“常回家看看”，听VCD，开始声音放小，老师继续朗诵后面的内容）去陶醉，去感受家的温暖、家的幸福、家的温馨、
6、家的和睦、家的亲情。望同学们在自己的心中构建一个理想的家。（朗诵完，声音放大） 师：让爱永驻我家！（听完VCD，有感情的朗诵） 六、教后反思教学反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换言之，是指教师对自己的行为以及由此产生的结果行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映了一个人对其身心状况的认知。反思是教学的重要组成部分，是有利于教学的动力机，是有利于教学的助推器。然而在本课教学中，我主要运用语文新课程标准理念：“以教师为主导，以学生为主体；讨论合作探究”来指导课堂教学。在老师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，张扬其个性，说学生想说的，谈学生感受最深的。其中有位女生在谈到自己的家庭时，由于父母的不和，经常为小事吵架，她没有很好得到父母的爱和温暖，她被文中的家庭和睦和谐而感动而流泪。这就说明了一点，学生把自己的情感融入到了课堂中去，融入到了文本中去。学了本文以后，学生的心灵得到了净化，学生的思想得到了深化，学生的价值观也得以摆正。从而也使我明白了课堂的教学就是学生的课堂，是学生素质发展的课堂，是学生健康全面发展的课堂。教师不仅要组织、策划好课堂教学，还要着眼于学生的方方面面，机动方法灵活，因生而异，以求教学实效。1
