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1、ao ou iu教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排：一课时教学过程：一、谈话引入 1、课前准备：师生共唱上学歌； 2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵
2、母的发音方法：“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。二、学习复韵母ao ou iu的发音（一）教学ao1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼） 2、请生看（课件出示从ao快速滑动
3、图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。） 3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读） 4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）（二）教学ou1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；2、“他们都说读ou，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；3、“图上画的是我
4、们最爱吃的莲藕，藕就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是ou的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；4、师讲发音方法（要及时收住）教读两次抽生朗读男女生赛读；5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。（三）教学iu1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；2、“游泳的游读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；3、师讲发音方法（停得要干脆）抽生朗读男生齐读；4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请
5、生跟着老师一起书空；5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小i在前读作iu，小i在后读作ui”）。三、课间休息 课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。四、声调教学1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；4、
6、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。五、拼音教学 过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。1、（课件出示zaozaosao shao ）（1）、请生答出都有哪些声母？（2）、复习两拼音节的拼读口诀；（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；（4）、全班齐读三个音节。2、（课件出示loulou zou zhou）（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。3、（课件出示ji
7、ujiu liu niu）（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。七、游戏巩固 1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zo、lo、ni、qi、shu； 2、（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“cho sh”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“b bo zhu”、“ni ru l”、“o l o”、“co mi ni”、“sh liu、”。3、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“
8、yu xi”；八、作业布置 1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；2、练习拼读音节。我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会
9、发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
