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1、新课标学习心得体会 热门模板锦集五篇在平日里，心中难免会有部分新的想法，应该立即统计下来，写一篇心得体会，这么就能够总结出详细的经验和想法。到底应怎样写心得体会呢？下面是xx整理的五篇，仅供参考，期望能够帮助到大家。篇1开学以来，我认真学习了新课标 ，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感慨很多，经过学习小学语文新课标，使我加深了对新课程改革的了解和体会，我深入认识到了新课改的必须性和紧迫性。新课标要求全方面提升学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提升，促进语文课程的展现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体
2、地位，努力给学生发明一个有利于素质教育的空间学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。而教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，全部应有利于这种学习方法的形成。让我明白了教学方法确实立要在教学的各个步骤中表现出来，有利于学生发挥各方面能力，促进学生全方面发展。遵照学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展含有阶段性特征，不一样内容的教学也有各自的规律，应该依据不一样学段学生的特点和不一样的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生
3、语文素养的整体提升。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：1 经过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出部分新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，尤其提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写和写作的速度要求，并有量化指标。更主要的是重视了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。2 经过学习我深切体会了转变学习方法和提升教学效率之间的关系。新课程提倡自主、合作、探究的学习方法，部分老师片面地了解为不合作不探究就不是新课程。我们发觉，很多老师们凡上课又尤其是有
4、些人来听的教研课，全部必用自主、合作、探究的方法。当然，我们不是说用新的学习方法不好，我们必需明白，不论什么学习方法全部是为达成教学目标、提升教学效率服务的，全部是为促进学生的全方面发展服务的，所以，学习方法不在于一定要多么新，而在于用得适当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，部分老师找不准合作探究的问题，把部分不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后老师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一个情况是，老师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，部分老师对自主、合作、探究的学
5、习方法的了解出现了偏差，忽略自主，偏重合作，学生没经过对文本的充足自读，没在老师的引导下对优美的语言文字进行深刻的了解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽略了对学生的语言文字的扎实训练，根本抛弃了我们原有的部分很好的学习语文的优异传统。学生语文素养的提升也失去了很多最好、最直接的机会。新课程为老师提供了更为宽广的发展空间，老师不应一味照搬新课程标准的提议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不停更新，会出现了更多让大家感到快乐的事情。篇2经过学习新课标我再一次更清楚的认识到小学语文，首
6、先其性质的关键是工具性和人文性的统一。其次，是儿童的.语文教育，是儿童学习母语、利用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下多个特点。一、表现 语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包含语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。因此，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品重复涵咏体味。给学生发明充足阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格和美好的情操。老师引导学生重复朗
7、诵、大量阅读、细细品读、深情诵读中重复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕 语文本体 引导学生在充足的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去了解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同和赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而愈加热爱祖国的语言文字。二、表现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，关键不是教导学生和控制学生，而是经过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在 教的过程中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生
8、在语文实践过程中可能碰到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；率领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表现 儿童味 ，更主要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表示，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、表现个人味语文课的语文味，通常是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、利用教学语言和老师的仪表风度等诸种原因，凝聚以
9、后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真 真实可信 、诚 真挚深沉 、新 新奇独特 。这种审美风貌表现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见 课如其人 的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的老师，因为即使她们的年纪、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、专长等总是千差万其余。那怎样使语文课富有个人味呢？第一、教课时做到 胸中有书，目中有些人 ，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位老师全部有自己的优点
10、和短处，扬长避短，即突出 人无我有 ，在语文课上显出和众不一样的个性。在新课程改革的进程里， 有滋有味 的语文课，应能让听者如沐春风， 别有一番滋味在心头。篇3读了开放的小学数学教学这本书，我感慨很深。郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面小学数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析。开放的小学数学教学就是指小学数学老师应该保持头脑的开放性，在任何时候全部不应该墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思索，努力学习多种新的理论思想和教学方法，主动地去进行新的探索，而这些正是我所缺失的。一 老师的学科素养是决定课堂有效性的主要原因。文中提到了这么的一个案例，给我的触动很大。在可能性一课中，摸球是常见
11、的一个步骤。常规的设计是先摸球再依据摸到的两种球的数量比较，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，老师可设计这么一个情境：向学生出示两个口袋并告诉她们里面分别装有一定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但二者的总数是一样的。问题是：怎样不用打开口袋就能知道哪个口袋装有较多的黄球，哪个口袋装有较多的粉球？比较能够显著的看出后者的设计更表现了活动的价值，活动的目标性，带着问题去活动比活动后处理问题的效率更高，实效性更强。而我们设计教学活动时往往忽略了这一点。浮在表面的东西多部分，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。还相关于情境设置的标准不应
12、仅仅有益于调动学生的主动性，还应在课程的深入开展中自始至终发挥一定的导向作用，沟通日常数学和学校数学的联络。反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多部分，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。还是李正太老师的看法，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量。一句话提升老师学科素养是提升课堂课堂有效性的主要原因。二 数学教学中到处有哲学怎样实施合作学习、老师专业化的详细内涵、双基教学应强调的问题、课堂中的权力关系、学生怎样由不自觉的学习者 新手学习者 逐步演变成自觉的学习者 成熟的学习者 等。这些渗透在各章节中操作性很强的知识，被郑教授深入浅出的论述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受启发。
13、分享两段：如一个优异老师应该含有自己的独立思索能力，而不应盲目标去追随时尚，或是满足于在任何时候总能充当学习的样板；最大读书心得是什么？很多事情，过去有过；很多问题，前人想过；很多措施，曾经用过；很多错误，频频犯过。知道先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从。数学不止是一个有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能确保数学学习一定能够取得成功。因为，数学上的成功还需要艰苦的工作。课堂上在对应的活动或情境背后有关数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们老师需要努力发掘的。只相关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有数学味。这就是我们数学老师应该努力的方向！看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力
14、学习，主动探索，深刻反思，立即改善，才会不停的提升。篇41、教育理念的转化新课程要讨教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方法显现多样化的格局。在很多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传输给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是一些老师常用的教学方法。在新的课程和教学改革中，老师要充足相信学生的能力，把自己定在学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在学生学习过程中是起教导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目标是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生全部得到充足发展。教学过程是师生交往共同
15、发展的互动的过程，老师在教学过程中，要充足激发学生的学习爱好和潜能，要经过讨论、试验、探究等多个教学组织形式，引导学生主动主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习主动性，培养学生掌握和利用知识的态度和能力。2、要正确定识新的学习方法新的学习方法关键包含：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受她人支配的学习方法。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有利于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有利于培养学生的合作精神，团体意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从本身生活中选择和确定专题，经过学生自主独立地发觉问题获取知识，应用知识处理问题的学习方法。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有利于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方法，能够更大程度地调动学生的主动性、主动性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的发明精神和实践能力。大力提倡这么的新的学习方法，是现实的要求和未来的需要。总而言之不论我们多么习惯和喜爱以前的教学模式，不论有多大的艰苦险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向
