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1、春教学设计（白老师）教学目标：1、知识与能力目标：能够准确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受作者对春天的期盼、喜爱和赞美之情；理清课文的写景思路，学习课文组织和安排材料的方法，体会构思的精巧。2、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。3、情感态度与价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。重难点：体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。教学课时：3课时教学过程：预习：1、 查找资料
2、，扫清阅读障碍。、 给加点字注上正确的读音。朗润 钻出 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 嘹亮 嗡嗡 、 给下列多音字注上正确的读音并组词。 涨 和 薄 晕、 解释下列词语的意思。酝酿：黄晕：花枝招展：2、 查找资料，了解作者的基本情况。3、 结合课后“研讨与练习”一里的提示朗读课文，熟悉课文内容。第一课时清点学生人数，观察有无异常情况。一、 师生互动，导入新课。师：同学们，大自然风光无限，一年四季美不胜收。那么，在春夏秋冬四个季节里，你最喜欢的是哪一个季节呢？能说说理由吗？生：说说自己最爱的季节，并谈谈喜欢的理由。师：看来，同学们各有所爱。在中国古时候有一个孩子写了一首咏四季的诗歌，“春游
3、芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。此诗道尽了四季生活的多彩！而这正是我们即将学习的第三单元的主题！从今天开始，我们将要在文字中穿行，从一篇篇优美的散文中，去领略四季的美丽！首先，我们要欣赏的就是四季之首春！（板书）二、交流预习，展示成果。请部分同学展示预习成果，再学生点评，教师做最后点评。三、朗读课文，感知课文内容。1、听范读，感受作者对春天饱含着一种怎样的感情。师：请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听范读，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。听完以后就请大家相互交流交流感受。生：交流自己的感受。2、结合课后“研讨与练习”一里的提示朗读课文。朗读要
4、求：读音正确 ，声音洪亮；把握好感情基调的变化；读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。3、师：文章可分为多少部分，如何划分？每一部分的内容是什么？生：、师：文中的第二部分充满了图画美，请给每幅画起个名字。生：四、朗读“盼春”，体会心情师：春是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。但是在春到来之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我们来欣赏课文的第一部分盼春。请大家将课文第1段反复朗读一遍，边读边揣摩作者的感情！生：各自朗读揣摩，把握作者的情感。师：通过朗读，大家读出了哪些情感呢？从哪里可以体会出？生：交流感受。师：可以感受到作者盼望春天的急切心情，如作者连用了两个“盼望着”；可以感受到作者在春天即将到来之时的喜
5、悦之情，如“东风来了，春天的脚步近了”等。那这一部分在全文中起着怎样的作用呢？生：总领全文，开启下文。师：春天未来之时，作者急切地盼望；春天快来之时，作者按捺不住内心的喜悦！接下啦，我们一起来朗读第一段，争取读出这种盼春的急切和喜悦之情！生：在教师的带领下，齐读第一段，读出感受，如果一遍不行，可指导反复朗读！五、课堂小结，布置作业。 强调安全。第二课时清点学生人数，观察有无异常情况。一、诵读古诗，导入新课。提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 诗人杜甫在绝句中这样描绘春色：“两个黄鹤鸣
6、翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石在泊船瓜州中又是这样描绘：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是这样写春的：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。” 以上的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。二、品读“绘春”，欣赏美景师：在作者的盼望中，春天终于降临人间了。作者尽情地欣赏这春回大地的美丽的景色，用诗一样的笔调，为我们描绘
7、了一幅幅美丽的春景图。但是在作者描写这些春景图之前，还有一段文字，那就是文中的第二段。那第二段写些什么呢？作者又是如何写的呢？请大家各自先将这段朗读一遍，记住，要读出感情！生：各自朗读，体会感情，读出喜爱之情即可。然后交流段意。师：本段主要描绘了春回大地、万物复苏的情景。先总写，然后分写“春山”、“春水”、“春日”睡醒的情态。引导学生品味作者所选取的三个形容词的准确性、生动性。板书： 第2段：总：春回大地，万物复苏（拟人）分山：朗润；水：涨 ；太阳：红； 排比）师：虽然只有两句话，简笔勾勒春景，但是其中也蕴含了作者的感情。接下来，让我们一起将第二段朗读一遍，注意要读出作者流露的对春天的喜爱之情
8、！生：在教师的带领下朗读第二段，注意声音的高低起伏，特别是三个排比句，声音要一层层地高扬上去！师：春天的美景数不胜数，但是作者只选取其中的几种，进行细致地描绘。春草、春花、春风、春雨以及迎春的人们，这五幅图都写得非常出色。我们分小组来品味一下这五幅图画的美。可以从语言的优美，写景状物的形象，写景的顺序，各种感官的调动，正侧面描写的结合等方面进行欣赏。生：各自品读相应的段落，并从中挑选出一些喜欢的语句，进行赏析。教师巡回指导，品味可以从炼字炼词、修辞手法、表现方法、抒发情感等角度进行。交流展示。师：（1）春草图：长态：钻；质地：嫩、软；色泽：绿；长势：满（由点到面，侧面烘托）（2）春花图：特点：
9、多、艳、甜（树上花下遍地，虚实结合）（3）春风图：描绘了春风的和煦、芳香和悦耳（触觉、嗅觉、视觉、听觉）（4）春雨图：描绘了雨中特有的美景。正面：形：多、细、密；状：斜、薄。侧面：景：叶绿 草青 灯 人 房屋（滋润万物，气氛和平安静）（5）迎春图：写春早人勤。人人迎春：城乡、 老小 ，舒活 、 抖擞，一年之计在于春 。颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活。师：，我们不难发现，作者笔下，无论是春草、春花、春风、春雨，还是迎春图，都荡漾着一种难以言喻的美！美得让人眼花缭乱，美得让人心驰神往！而这种美之所以能够淋漓尽致地表现出来，则离不开作者美的语言。文中的语言有的准确，有的生动，有的华丽，有的清雅
10、，充满了诗情画意！最后，请大家将自己最喜欢的段落朗读一遍，待会，我们要比一比，谁读得最准确，最流利，最富有感情！生：各自朗读自己的最喜欢的段落，读出感情。然后各幅图推荐或自荐一名同学参加朗读比赛，读完后请同学进行点评，并评出最佳朗读者。师：“一切景语皆情语”，在这五段描写春景文字中，都洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。三、 课堂小结，布置作业。强调安全。第三课时清点学生人数，观察有无异常情况。一、复习旧知，导入新课二、研读“颂春”，把握主旨师：细致地描绘了无限春光后，作者再也忍不住对春天的赞美了！最后，我们再来读读课文的第三部分赞春。请同学们各自将最后三段朗读一遍，边
11、读边思考，作者是如何赞美春天的？生：各自朗读，并思考，不难发现，作者连用了三个比喻句，组成一组排比，表达了对春天的赞美之情。师：这三个比喻句，分别将春天比作什么呢？突出了“春”的什么特点？生：第一个比喻句，将“春天”比作“刚落地的娃娃”，突出春天“新”的特点； 第二个比喻句，将“春天”比作“花枝招展的小姑娘”，突出春天“美“的特点；第三个比喻句，将“春天”比作“健壮的青年”，突出春天“充满活力”的特点。师：那么，大家觉得这一组比喻句能不能颠倒一下次序？为什么呢？生：不能。因为这个三个比喻句，从“娃娃”到“小姑年”到“青年”，是按照年龄增长的顺序的，形象地表现了春天成长的进程。师：用比喻和排比来
12、赞美春天，语句形象，含义深刻，而且感情更加强烈！最后，我们再一起将“赞春”部分朗读一遍，读出作者对春天的颂扬之情！生：在教师的带领下，朗读最后一部分，读出赞美语气。教师可以引导学生看文中的最后一个字“去”，对比开头，一呼一应，构思严谨。师：作者说“春天像健壮的青年领着我们上前去”，前面又说“一年之计在于春”。从这两处的语句中，大家能不能发现，作者对我们读者有什么希望吗？生：希望我们能够把握住美好的春光，努力学习，奋发向上。师：春光固然是醉人的，但是我们不能光沉湎于美丽的春光之中，而应珍惜春光，努力工作！这正是朱自清在赞春之外的写作本文的又一大主旨！三、品味美句。师：这篇文章美不胜收，许多句子也
13、十分优美，请同学们在文中找出自己喜欢的句子，与大家分享一下，并说说你喜欢它的理由。生：找句子交流分享。师：是呀这篇文章在写景方面是非常成功，它观察细致，描述生动真切。它诗情画意相融合。它语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。这些是很值得我们学习的。四、 课堂总结，布置作业。1、妙笔生花感悟朱自清先生的春，运用以上我们分析的结果，模仿春景图的写法，请你描绘家乡秋天的美景，力求语言准确生动。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月 150字左右）2、运用五彩画笔把本文变成一幅幅美丽的春景图（选作）。强调安全。板书设计：盼春 盼、来、近（总领全文，开启下文） 总写 一切 （拟人） 山、水、太阳的脸 （排比） 春草图：钻、嫩、绿、满、软绵绵草坐、躺、滚、踢、跑、捉人态：赶趟儿色：像火，像霞，像雪 春花图：味：甜（虚写果实）遍地野花，像眼睛，像星星。 绘春 分写 春风图：触觉 、嗅觉、视觉、听觉 形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图：状：斜织，薄烟景：树叶绿，小草青，灯，人，房屋 迎春图：城乡，老小。一年之计在于春 颂春 新、美、力1
