《登鹳雀楼》教学设计

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1、登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的登鹳雀楼教学设计，欢迎大家共享。登鹳雀楼教学设计1设计理念注意创新思维、想象实力的培育。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采纳读、想、议、画等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。教学目标1相识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教

2、学重点学习生字、背诵课文。教学难点理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学打算学生：本课生字卡片、画纸、画笔。老师：多媒体课件、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、看图释题，感知全诗1课件出示书上插图，提问：孩子们，请你们细致视察，你在图上看到了哪些景物？2简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。小挚友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗登鹳雀楼。孩子们，你们想和这首诗交挚友吗？二、初读古诗，整体感知1.听老师范读。要求：老师很

3、想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们仔细听老师朗读，看看字音是否读得精确到位？学生评价。2.自读，初步感知古诗内容。（1）请孩子们用自己宠爱的方式读古诗。（2）你认为哪些字难读，须要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。（3）学生沟通，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。3.检查学生认字状况。（1）老师出示生字卡片，打乱依次，学生抢读，老师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式竞赛认字，互当小老师考考别人。（3）老师抽读，适时激励。三、学习生字，指导书写1?学生自主识字，分四人小组沟通识字方法，相互检查识字状况。2?借助多媒体

4、课件，师生共同沟通难写的字，老师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。3?学生仔细完成课后第三题的“描描写写”，为自己满足的字画上“”。四、精读诗句，悟意明理1?指导读诗，读出节奏。（1）请生赛读，师生共同评价。（2）依据评价，画出诗的节奏。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。能根据这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌孩子竞赛朗读，相互评价。（4）全班齐读，留意读出诗的节奏。2?图文比照，了解诗意。（1）反复吟诵，图文比照，同桌相互说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班沟通对诗的理解，老师适时点拨“欲”、“穷”的意

5、思。（3）作者登上鹳雀楼后，他能望见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会望见什么？（5）老师小结：要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。五、熟读成诵，想象意境1?孩子们，让我们用自己喜爱的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌竞赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读2?配乐朗读古诗，想象诗歌意境。（1）配上动作，表情朗读。（2）闭眼想象画面读。3?借助媒体指导熟读成诵。4?抽学生背。5?齐背古诗。六、总结全诗，拓展延长孩子们，祖辈们给我们留下了很多喜

6、闻乐见的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家举荐必背古诗80首、唐诗300首等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上挚友，在今后的学习中“更上一层楼”。登鹳雀楼教学设计2学问目标：、通过本课的学习，学生会认1个生字，会写个字。、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。实力目标：在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力、逻辑思维实力、朗读实力和语言表达的实力。教学重点：让学生学会书写个字，并且要相识个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风

7、景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。本节课运用多媒体协助教学，来激发学生爱好，引导学生细致视察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的主动性。一、激情导入师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小挚友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参加）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示

8、诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题）间评：老师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在相识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的实力。二、讲授新知、初读感知师：首先请同学们比照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们相识它们吗？（引导并检查学生相识本课生字状况）（）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（）须要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑

9、屏幕显示生字）、同桌相互检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的相识。）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如回答不精确，老师再启发引导，这样可以培育学生自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学实力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。（）谁能有节奏地读给大家听？（指

10、名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。）间评：采纳学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的爱好，引导学生向朗诵有感情、节奏精确、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。（）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音）（）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。（）让我们再次登上这漂亮的鹳雀

11、楼，感受一下当时的壮丽景象。（屏幕展示动态画面登鹳雀楼，巩固感知、丰富想象。）、（）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已驾驭的朗读方法，自由读古诗）（）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心视察四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情

12、，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。登鹳雀楼教学设计3教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3 、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今日我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮丽，结构奇妙，气概宏伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留

13、下很多诗词名篇。而王之涣的这首登鹳雀楼最为出名。2、板书课题：登鹳雀楼说明每个字：登，登这个字在青蛙看海这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要伸展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。二、初读

14、古诗，整体感知。1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)学生读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。三、学习生字。出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?”1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。现在看第一层：谁来读?“入层”其中“层”是平舌音。其次层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目第三关，那我再加大点难度。最终抽查一下，随意从中挑几个字。现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到漂亮的景色了。你想不想看?2、再出示易混淆的生字指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范