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1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案 申报院校： 辽宁金融职业学院 申报专业： 金融管理与实务专业 申报时间： 2011年10月14日 辽宁金融职业学院Liaoning Finance Vocational College 中央财政支持高等职业学校金融管理与实务专业建设方案 目 录一、专业建设基础3（一）学院基本概况3（二）专业建设环境与基础3二、专业建设思路11三、专业建设与人才培养目标12（一）总体目标12（二）具体目标13四、专业建设内容及改革举措16（一）专业人才培养方案完善与实施16（二）实训实习条件改善32（三）教学团队建设33（四）专业资源建设35（五）校企合作36（
2、六）多元评价体系建设38（七）职业技能鉴定站建设39（八）学生就业工作网络体系建设40五、预期效果41（一）形成金融管理与实务专业的人才培养方案，示范效应突出41（二）全面提升金融管理与实务专业的人才培养质量41（三）专业建设水平稳步提高41（四）服务产业优势更加明显42六、专业建设进度与监测指标43七、专业建设保障机制43（一）组织保障47（二）资金保障47（三）政策及质量控制保障49中央财政支持高等职业学校金融管理与实务专业建设方案为进一步加强内涵建设，提高人才培养质量和整体办学水平，提升专业服务能力，根据教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成【2011】
3、号）精神，结合区域经济发展需求及学院实际，在充分论证的基础上，特制定本方案。一、专业建设基础（一）学院基本概况辽宁金融职业学院始建于1952年4月，前身为辽宁银行学校，辽宁金融职工大学。2002年转制为辽宁金融职业学院，是省属独立设置公办全日制高等职业院校，学院现有全日制普通高职在校生人数5450人，设有金融管理与实务、投资与理财、证券投资与管理、保险实务、会计、物流管理、旅游、计算机等28个专业。 2009年12月被教育厅确立为省级示范性高等职业院校建设单位。（二）专业建设背景与基础1.专业建设背景辽宁在东北经济发展中占有区位优势，又是东北老工业基地振兴的龙头，有着良好的发展态势。按照辽宁省
4、发展规划，金融、保险、物流、信息、旅游、会展等现代服务业，将成为拉动经济增长、增加财政收入的重要力量。而沈阳、大连要建设成为区域性金融中心，这就给以培养高素质技术应用型人才的高等职业的发展提供了广阔的发展空间，使应用型金融人才有着巨大的市场需求。在商业银行人才培养方面，本科院校更注重于理论型人才培养，在实践操作能力方面，与高职院校金融专业学生相比则存在着较大的差距。同时，由于本科生对于自己未来的工作定位和自身期望值比较高，即使部分学生从事商业银行一线的柜员业务，大都希望能够在短时间内能够转岗，当愿望不能得到满足时，一般选择离开一线柜员岗位。商业银行一线大量的应用型人才缺口基本来自于高职院校金融
5、专业。金融管理与实务专业是在我校原有的城市金融、农村金融、金融会计、商业银行经营管理等专业基础上，进行有机整合的综合性专业，它充分利用了我校在金融方面的师资、实训、行业管理等方面的优势。该专业是我校具有办学实力和办学特色的传统专业，在东北地区，我校的教学质量和毕业生有着极高的社会声誉和影响，毕业生大多已担任金融系统的领导或已成为业务骨干。为应对银行业职业岗位群中具体岗位的人才需求的变化，本专业内设商业银行经营管理、网络银行、综合柜员、农村金融等四个专门化方向。自学校创办以来，该专业累计为辽宁省金融业培养了3.5万余名高素质应用型人才，其中支行行长级以上高管人员多达2500余人，绝大部分毕业生以
6、专业扎实、技能过硬、廉洁自律、诚信守法、创新进取而深受用人单位和社会各界的好评。 2.专业建设基础（1）人才培养模式基础2004年，金融管理与实务专业被辽宁省教育厅确定为省级教学改革试点专业之初，就确立了“依托金融行业，积极开拓市场，面向基层第一线，培养高素质技能型人才”的办学定位，在专业建设中坚持以基本素质和职业能力培养为主线，建立学校与金融系统、社会经济部门紧密结合，理论与实践紧密结合的人才培养机制。切实加强专业教学改革建设，确立了专业带头人制度，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，工学相结合的办学模式。经过多年的摸索和实践，初步形成了“1+1+1”人才培养模式，“订单式培养，校企融合、双线并
7、行”的专业课程体系、“任务导向、三段多元评价”教学模式和“依托行业、结合行业、服务行业”的专业特色。目前，金融专业群拥有6个订单式培养协议、10个订单班、400名学生在订单班进行集中学习培训。订单式培养模式的实施，有力的保证了专业学生的就业率和就业质量，进近年来就业率一直保持在90%以上，就业质量即岗位对口率在70%以上，100%毕业生持有双证书，毕业生的工作起薪平均在1500元/月左右。（2）实验实训条件基础金融管理与实务专业现有模拟银行实训室、投资理财业务实训室、保险业务实训室、证券投资业务实训室、银行信贷业务实训室、国际结算业务实训室、金融技能实训室等，校内实训基地承担着银行业务、银行服
8、务技能的教学与实践任务。本专业校内实训基地现状详见表1。表1 金融管理与实务专业实训室现状一览表实验室名称所在位置座位数使用面积(m2)模拟银行实训室实训楼70460100投资理财业务实训室实训楼60160100保险业务实训室实训楼40760100证券投资业务实训楼40860100银行信贷业务实训室实训楼40340100国际结算业务实训室实训楼40440100金融技能实训室实训楼40260100合计380500为了便于学生进行专业认知实习、岗位实习、顶岗实习和专业教师的业务实践，金融管理与实务专业已与省内18家金融机构签订了合作办学协议，与8家金融机构就合作办学等事宜进行了实质性合作，为学生顶
9、岗实习、教师业务实践与提高提供便利。本专业校外实习基地现状详见表2。表2 金融管理与实务专业校外实习基地现状一览表序号名称提供的实习岗位岗位1建设银行辽宁省分行及各分支机构个人储蓄、现金出纳、会计核算、外汇买卖、银行卡受理与营销、客户经理、理财经理、大堂经理2002工商银行沈阳市分行及各分支机构803华夏银行沈阳分行804上海浦东发展银行沈阳分行405辽宁省邮政储蓄银行1006中国银行沈阳分行607辽宁省农村信用联社2008盛京银行40（3）教学团队基础在教学团队建设上，我们一直以职业化、双师化、素质化和专兼职相结合为目标，已初步建成一支职称、学历结构合理、双师素质教师比例较高的师资队伍。金融
10、管理与实务专业专兼职教师共有33人，其中，专任教师17人，双师素质教师16人，占比94%，行业兼职教师16人。两名专业带头人均为教授职称，均具有15年以上专业教学工作经验和一定的行业实践经验，并分别拥有公司信贷、个人信贷培训师，高级经济师、理财规划师等资格证书；其中1人为省级中青年骨干教师；2007年和2008年，两人分别被辽宁省教育厅评为省级优秀专业带头人；几年来，两人一直被辽宁省银行业协会聘为客座教授。近5年来，专业带头人在国内有关经济金融类等期刊上公开发表论文60余篇；主持和参与辽宁省“十一五”和哲学社会规划课题15项；主持院级教改课题6项；出版专著2本；主、参编教材16本。 本专业拥有
11、骨干教师12人，均具有多年专业教学工作经验和一定的行业工作经验。其中7人为教授、5人为副教授职称，均取得行业中级以上职称证书。近5年来在国内有关经济金融类等期刊上公开发表论文150余篇；主持和参与教改课题15项。本专业师资队伍现状详见表3。表 3 师资队伍建设现状一览表名称人数（截止到2009年11月）占专任教师比重专任教师职称教授741%副教授529%讲师424%助教16%合计17100%学历学位硕士1670%在读硕士16%博士212%研究博士212%合计17100%兼职教师1648%双师素质教师人数1694%（4）教学资源基础金融管理与实务专业现有商业银行信贷业务、网络银行、财经技能3门省
12、级精品课程，金融基础知识、国际金融、客户经理、个人理财4门院级精品课程，并基本完成上述相关课程的基本要素和课程包建设工作；正在着手进行的是商业银行综合柜台业务、银行卡业务、银行服务礼仪、银行服务营销、银行产品等课程的基本要素建设。本专业精品课建设现状详见表4。表4 精品课程建设现状一览表课程建设效果审批时间建设情况银行信贷业务省级精品课程2006年国家级精品课程申报建设中网络银行与电子支付省级精品课程2007年国家级精品课程申报建设中财经工作基本技能省级精品课程2008年国家级精品课程建设中金融基础知识校级精品课程2007年省级精品课程申报建设中国际金融校级精品课程2008年省级精品课程申报建
13、设中客户经理校级精品课程2008年省级精品课程申报建设中个人理财校级精品课程2008年省级精品课程申报建设中在加强课程建设的同时，我们积极开发立体化教材，使其能够更加准确地反映经济、金融发展的实际情况，实现“教学与实践零距离”。目前，金融管理与实务专业已经编写出版了金融基础知识、商业银行经营与管理、商业银行综合柜台业务、金融技能、国际金融、银行市场营销、客户经理、国际结算等8部教材。专业教材建设现状详见表5。表 5 教材建设现状一览表建设系列教材名称出版时间出版社21世纪高职高专金融类系列教材金融学基础、商业银行经营与管理、国际金融、国际结算、银行市场营销、客户经理2007-2009中国金融出
14、版社辽宁大学出版社东北财经大学出版社商业银行业务与技能丛书商业银行综合柜台业务、金融技能2007辽宁大学出版社3.需要进一步完善的主要问题虽然专业建设取得了一定成绩，但仍然存在人才培养模式特色需要进一步突出，师资队伍建设有待于进一步加强，校企合作模式与运行机制有待于深化，学生在企业顶岗实训、就业实习管理、考核、评价等质量保障与监控方面还有待进一步完善和提高，服务产业能力、辐射区域能力有待于进一步提高等问题。二、专业建设思路结合本专业特点，在学院校企贯通“1+1+1”人才培养模式的总体框架下，积极探索“任务导向、三段多元评价”的教学模式，以“订单式培养、校企融合、双线并行”的课程体系和教学内容改革为核心，进一步
