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1、优秀教育叙事范文班主任是一个班级的灵魂。既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级“将领”的管理。“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。这是班级管理的最高境界。要达到这一境界，要求班主任的思想观念首先改变。班主任不能做学生的保姆，要成为学生的“参谋”，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。然而，做为八年级
2、的班主任，不仅承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。下面我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。首先，我觉得做为班主任应该扮演的三种“角色”。一演好“鼓动师”角色。再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。为此，我及时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播理想的种子。工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮助他们确立奋斗目标，树立自信心;用赞赏的目光去看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志。具体要做到以下几点：1、鼓动的经常性。班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信;
3、当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向;每次考试前要鼓动，增加他们的士气;考试分析后要鼓动，给他们以力量。要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。2.鼓动要讲究方法。班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师，积极向上，而对于中等学生来说则有一定的迷惘，等待，他们表现为“蓄而不发”，“逆来顺受”。对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的老师，学科则持抵制态度。相对很差的学生则体现出绝望和度日如年，在他们身上
4、更多的则表现为违反纪律，与老师抵触。针对这种情况班主任在工作时根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。我把调整学生心态做为我工作的中心。3.把握鼓动的最佳时机。八年级学生的潜力很大，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。当学生们因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析一下原因，寻找差距，告诉他们“一份耕耘，一份收获”。“加油吧，曙光在前!”不但在学生面前鼓励他们，而且我也在作业本中鼓励他们。例如，对一些学习好的学生就打一些这
5、样的评语:Believeinyourself!Yourethegreatestforever!或者Comeon,yourethebest!对一些中游有点懒惰的同学给予这样的评语：Timeandtidewaitfornoman.Comeon!对于一些很刻苦的同学这样说：Wherethereisawill,thereisaway.Comeon,please!对于一些差生而且也很懒的学生给予这样的评语：Stepbystep!或者Aslowsparrowshouldmakeanearlystart,believeinyourself,please!二扮演好“心里医生”的角色八年级学生正处在青春期，性情
6、极不稳定，人生观，价值观尚未定性，因此，我要据情因势利导，做好“心理医生”，帮助学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。要教育学生辩证认识生活与人生。“物竞天择，适者生存。”在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。要帮助学生认识自己，给自己定位。既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大的发展空间。成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。要教会学生自我调解，自我纠正。我们都知道会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何
7、才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。三扮演好“和谐员”的角色。首先，协调好各科任教师之间的关系。我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为他们明确自己的职责。只有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。其次，协调好师生之间的关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。我平时要求学生尊重老师认真听讲，通过“爱老师“的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。最后，协调好家校之间的关系
8、。一个班集体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。有时家长不了解自己孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。通过近几年语文课堂教学改革的摸索，教师讲、学生
9、听的陈规不彻底废除，课堂上听不到学生的声音，算不上一堂优质课。一个理想的课堂标志之一，就是我们应该听到学生的声音。但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少学生的声音呢?充斥我们耳鼓的多是对学生声音的不自觉压制，如“注意听老师讲，不要乱说!”“有问题先举手，老师允许再说!”“说得不完整，真笨。”“回答错了，站着听。”“老师讲话不许插嘴，逞什么能!”“有问题，下课再问!”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?”等等之类的训斥。压制天长日久，课堂万马齐喑，学生“集体失语”。“集体失语”的学生谈何素质?“集体失语”的课堂，谈何素质教育?课堂上，应该让学生发出声音，这是学生的权利，而不是
10、老师对学生的赏赐。那么，课堂上，我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障学生发出“原汁原味”的声音呢?一、让学生有独特发问的声音我从小学三年级起，每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。现在我们班的学生个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课堂。有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不“投降”;“你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我课后再学习，再准备，下次再来回答你们。你们回去也要查阅资料，认真思考，去寻找答案。”孩子们又带着新的问号走出教室。让孩子们发问
11、，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。二、让学生有争议的声音封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，不容侵犯。学生们鸦雀无声，沉默为金。开放的课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。在本学期的前不久，我让同学们用“如果就”说句话，我班的小捣蛋刘马上站起来说：“如果有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。”全班同学哄堂大笑。这时王同学猛然站起来质疑：“怎么能以牙还牙呢?”刘当仁不让：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”我刚想过去教导他：“你年龄太小，涉世太浅，有很多道理你还不
12、懂”时，没想到他又站起来反驳：“自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量相同的砝码才能平衡。别人打我，我就要还手。”他振振有词，我一时也无言应对。我深深地明白：孩子享有保留不同意见的权利，此时此刻重点保护的不是个人的尊严，而是彻底打破学生对老师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批评的声音。我兴奋地向刘走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓励，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去羡慕的目光。这时刘激动得满脸通红。三、让学生发出思想的声音随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自
13、己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。譬如：我上落花生一课时，我让同学们用“种”说一句话。多数学生在种花种草、种树种庄稼上说来说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说：“邓小平爷爷种下了开放改革的宏伟大业。”我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。然后让全班同学非常郑重地读两遍。她激动不已，两腮绯红。四、让学生产生研究的声音事实告诉我们，孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。课堂上，留给学生们
14、交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。在一次作文指导课上，我让学生写一个自己喜欢的小动物。要求同学们注意观察它们的生活习性，我出了一个让学生研究的小课题：“小动物喜爱吃辣椒吗?”让学生回家后去实验，实验结果三周后在班上交流。经过学生实验观察：发现了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显提高。在今天这个时代，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，要大胆进行课堂教学方式方法的改革。只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实没有标准答案的，许多领域
15、是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。在新课程改革的春风下，我们的课堂教学不在是过去执行教案的过程，教师也不在是过去的执行者。新教材强调以学生为中心，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。也就是让教师的教与学生的学之间真正形成多维互动、多向交流，以完成教学目标为目的，发挥学生的主体性，那么学习英语就会成为他们自觉的行为。教师应该想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而不是不动感情的脑力劳动，那只会带来疲倦。因此，在教学中，我们应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在
16、学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，积极投身于课堂教学的氛围中，沉浸于英语交流的喜悦中，自由地发挥。笔者认为在教育教学中尊重赏识与激励对发挥学生的主动性起着很大的作用。在开学初，我对所带两个班级的学生进行了智力测试，对测试的结果，要求严格保密，不准随意给学生看。但学生对测试的结果都迫不及待地想知道。有一天，在给九一班上完课刚走出教室时，就听见有人在喊我，我收住脚步，回头循声望去，只见王佳同学急匆匆地追了出来，“老师，我智力测试的成绩是多少?”我面带笑容的回答：“就凭你的聪明劲儿，当然是最好的那一类了。老师相信：如果你能掌握正确的学习方法，在学习上多下功夫，一定会取得好成绩。”“老师，真的吗?”他用疑惑的眼神看着我。“当然是真的!”听完我的回答，他高兴地跑回教室里。在接下来的两个多星期里，我特别留意王佳上课的表现，发现他上课很爱回答问题，尽管有时回答得并
