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1、人教语文年级下册古文知识归纳资料八年级下册古文知识归纳资料 与朱元思书 一、通假词语： 1 蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 2 窥谷忘返：“反”通“返”，返回。 二、古今异义： 许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。 戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。 经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。 三、一词多义： 绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则白叫无绝。 上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。 四、词语活用： 负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。 互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和
2、远处，充当省略主语的谓语。 任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。 凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。 猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。 五、特殊句式及重点句子翻译： 1、省略句：从流飘荡，任意东西： 省略主语“我的小船”，译为随着江流飘荡，时而向东时而向西。 2、翻译：急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为 湍急的江流箭还要快。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。 五柳先生传 一、本文视
3、为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 二、词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。 1、造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。 其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。 2、不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 三、
4、一词多义： 以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。 之：代词，他，或置酒而招之；助词，译为“的”，无怀氏之民欤？ 言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。 如：的样子，晏如；像，亲旧知其如此。 四、词语活用： 1 亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。 亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。 以乐其志：乐，形容词使动用法，使乐。 五、特殊句式及重点句子翻译： 1、省略句：性嗜酒，家贫，不能常得。 因以为号焉。作为号了。） 2、倒装句：先生不知何许人也。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。） 3、翻译：既醉而退，曾不吝情去留。
5、 译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。 马说 一、通假字 1、才美不外见：“见”通“现”，表现。句意：才能和特长不能表现出来。 2、食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。喂养它，又不能竭尽它的才能。 3、其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。句意：真的没有马吗？ 4、 食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。句意：喂马人不懂它能日行千里喂养它。 二、一词多义： 食：吃，食不饱；通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也；顿：一食或尽粟一 策：名词，鞭子，执策而临之；动词，
6、鞭打，策之不以其道。 以：用，不以千里称也；按照，策之不以其道。 能：能够，安求其能千里也；能力，虽有千里之能。 其：它的，代词，策之不以其道；表反问语气，难得，其真无马耶；其实，其真不知马也！ 三、词语活用： 祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。 一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。 策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。 食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。 四、特殊句式及重点句子翻译： 1、祗辱于奴隶人之手 2、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 送东
7、阳马生序 2 一、通假字： 1、至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。 2、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。 二、古今异义： 走：跑，录毕，走送了；今表行走。 汤：热水，媵人持汤沃灌；今表食物煮后所得的汁水。 假：借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。 趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；表趋向，执经叩问。 三、一词多义： 以：用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。 书：书籍，每假借于藏书之家；信，与朱元思书。
8、从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；跟从，当余之从师也。 其：他，俟其欣悦；他的，门人弟子填其室。 至：周到。礼愈至；到，到底，至舍，四支僵劲不能动。 若：好像，烨然若神人；如，不知口体之奉不若人也。 患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人；名词，忧患，无冻馁之患矣。 故：连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。 道：名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。 质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。 四、词语活用： 1、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。 2、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。 3、手自笔录
9、：手，名词作动词，动手； 4、手自笔录：笔，名词作状语，用笔。 5、县官日癝稍之供：名词作状语，每天。 6、父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。 7、余立侍左右：立，名词作状语，站着。 8、是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。 9、录毕，走送之：走，动词作状语，跑着赶快。 五、特殊句式及重点句子翻译： 1、判断句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。 2、省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
10、俟其欣悦，则又请焉。 译：前辈道德声望高，学生挤满了他的屋子，从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答；等到他高兴了，我就又请教。 又患无硕师名人与游。 3 又担心没有大师，名人同交游，。 寓逆旅主人。 我寄居在旅店主人那里。 3、倒装句： 手指不可屈伸，弗之怠 每假借于藏书之家 自谓少时用心于学其劳。 自己说少年时学习用心很劳苦。 4、翻译：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：因为心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。 六、回答问题 1作者是怎
11、样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。成人后求师的艰难：a.叩问之难。b.旅途之难。c.生活之苦。 2作者“因得遍观全书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。 3作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。 4全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。 5作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。 7古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。 欧阳修画荻
12、习字。 王冕僧寺夜读。 杨时程门立雪。 匡衡凿壁借光。 车胤囊萤夜读。 8你所知道的什么文章阐述了与本文相似的道理？为学。本文和为学都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于主观努力的道理。 9你从作者身上看到了什么优良品质？从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。 10马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。 小石潭记 一
13、、一词多义： 可：大约，潭中鱼可百许头；可以，能够，不可久居。 从：自，由，从小丘西行百二十步；跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 清：清澈，下见小潭，水尤清冽；冷清，以其境过清。 差：长短不一，参差披拂；交错，动词，其岸势犬牙差互。 以：因为，以其境过清；表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。 乐：以为乐，心乐之；逗乐，嬉戏，似与游者相乐。 见：动词，通“现”，出现，下见小潭；动词，明灭可见。 4 二、词语活用： 西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。 乐：a.动词的意动用法，以为乐。例句：心乐之；b.形容词作动
14、词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。 下，a.名词作状语，向下。例句：日光下澈；b.名词作状语，在下面，下见小潭。 斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。 蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。 犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。 凄：形容词的使动用法，使.凄凉。例句：凄神寒骨。 寒：形容词的使动用法，使.寒冷。例句：凄神寒骨。 空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。 近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。 三、特殊句式及重点句子翻译： 1、倒装句：全石以为底。 2、省略句：以其境过清。 3、日光下澈。 译： 太阳光直射到潭底
15、。 4、斗折蛇行。 译 ： 溪水像北斗星座那样曲折，又像蛇那样爬行。 5、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译：青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 6、日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 译：阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快。好像和游人互相嬉戏。 四、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 借景抒情。“似与游者相乐”以及
