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1、詹天佑教案六篇 作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的詹天佑教案6篇，欢迎阅读与保藏。 詹天佑教案 篇1一、复习抽生背二、三自然段中感受深的部分。二、细读四六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。1读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。老师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。2小组汇报（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急
2、，而詹天佑，体会到詹天佑肃穆的工作看法、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑确定采纳从两端向中间凿进的方法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采纳了中部凿井法。体会到詹天佑针对不怜悯况采纳不同方法的敏捷的创新思维，他的创新设计于实践。）（青龙桥旁边，坡度特殊大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的奇妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师。设计意图：在学生汇报的过程中，老师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的方法和中
3、部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的奇妙。师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）3.自主感情朗诵重点句。4.沟通这部分最让你感动的地方并试着背一背。三、美读关键句，体会其作用1.有感情地读全部的重点句，想想其表情达意的作用。2.小结理解、体会重点句的方法。四、课文总结正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事务快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰
4、出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）拓展作业：1.抄写喜爱的词句。2.背诵感受深的部分。3搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。板书设计： 5、詹天佑杰出 爱国课堂练习：1造句。否则：_。称赞不已：_。2写出近义词：勉励 亵渎课后小记：5OM詹天佑教案 篇2教学目标1养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。2学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“亵渎”造句。3能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落
5、层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。第1课时教学目标1初读课文，学会生字新词。2读通课文，初步理解课文。教学过程1导入新课。（1）出示课题。（2）简介詹天佑及京张铁路。2初读课文。（1）听录音，思索：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。探讨回答上面的思索题。（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3检查自学状况。（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）（2）读准这两个词，留意下面的字。笑话马虎（要读轻声）（3）留意下列的字的正确书写。阻挠勘测居庸关4默读课文，给课文分段并说说各段的大意。依据课后第1个思索题，按不同的内容
6、来分段。5布置作业。（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。（2）根据课后第1题要求读课文。-1-第2课时教学目标1细读课文，推敲课文的词句。2感受詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程1复习检查。（1）读准下面的字。阻挠要挟开凿亵渎（2）比较字形：竣俊峻2学习课文第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解词语，杰出超群的意思。（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？3学习课文2、3自然段。（1）听录音，思索：詹天佑是在什么时候、什么状况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）探讨、沟通：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和讪笑中。（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从
7、课文中划出有关句子。（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最终还得求助他们。“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？帝国主义是怎样要挟的？这说明白什么？（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？什么是“讪笑”？他们是怎样讪笑的？他们为什么要讪笑？（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、讪笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的.企盼指导了帝国主义的讪笑，他会怎么想？4学习课文第4自然段。（1）听录音，思索：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？（2）读第1句。理解词语：毅然坚决，坚决果断。从“毅然”这个词看出詹天佑是
8、个怎样的人？（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。（4）理解句子：詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。比较词语：周密精密为什么“也许”、“差不多”这类说法不应当出自工程人员之口？（5）指导朗读，要读出詹天佑的信念和爱国热忱。5布置作业。（1）完成作业本第4、5题。（2）有感情地朗读课文，思索课后第2题。-2-第3课时教学目标1理清课文，完成课后练习。2熟读课文，完成课后作业。教学过程1明确学习任务。学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。2学习课文第5自然段。（1）指名读课文，思索：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困
9、难的？全班探讨。（2）画施工示意图。完成作业本第7题。（3）沟通评议。“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明白什么？小结：詹天佑依据不同地势，采纳不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的才智和才能，他是一个杰出的工程师。3学习课文第6自然段。（1）听录音，思索：京张铁路在经过青龙桥时遇到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？（2）探讨上面的思索题。想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）出示答案，沟通。（3）两个火车头是怎样处
10、理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪慧才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。4学习课文第7自然段。（1）指名读课文。（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给亵渎中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？为什么很多到中国来巡游的外宾看到詹天佑留下来的宏大工程都称赞不已？（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国巡游的外宾，到你看到詹条由留下来的宏大工程，站在他的塑像前，想说些什么？（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？5布置作业。（1）完成作业本地6、7题。
11、（2）在下面两题中任选一题作业。A用“为了为了”，“不但而且”，“杰出、爱国、钦佩”写几句话。B写片断：在詹天佑塑像前詹天佑教案 篇3教学目标：1、学问与实力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、过程与方法：本节课采纳多媒体课件进行教学，激发学习爱好；创建自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深化理解课文，体会的爱国热忱和超群才智。3、情感看法与价值观：激发学生酷爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点、难点：了解修筑京张铁路遇到的困难；通过详细事例体会是“杰出的爱国工程师”。课时支配：三课时教学过程：其次课时一、歌曲渲染，启动情感。1、课前出示课题和播放歌曲我
12、爱你，中国。2、导语：上节课我们学习了课文，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的依次排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。（设计意图：老师与学生，进行民主同等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动沟通，创设和谐同等的课堂。）二、研读沟通，体验情感。1、学习“勘测线路”一节，体会的爱国热忱。（1）屏幕显示：自由读课文，同桌探讨：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热忱。请个别学生来回答，并板书：周密计算（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？
13、让学生充分体会的爱国热忱。（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动主动活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会超群的才智。（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组探讨：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简洁示意图并加以说明。（）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度才智。老师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法（）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会超群的才智。老师小结并板书：一推一拉（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会超群的才智。（评点：学生与学生进行张扬特性的对话。在这里，学生充分绽开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们相互取长补短，学问不断丰富，实力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）三、回文朗读，强化情感。
