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1、要下雨了教案在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的要下雨了教案，欢迎阅读与保藏。要下雨了教案1要下雨了是义务教化课标试验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生酷爱大自然的思想感情，培育积累生活阅历的爱好。通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经验提出自己的见解，表达自己的感受。1、敬重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是语文课程标准提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以减弱老师的
2、主导作用，老师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采纳闻名特级老师靳家彦提倡的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深化，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。2、设计多种学习方式，增加学习爱好。3、注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。1、巩固生字的读音。2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生酷爱大自然的思想感情。3、会用“赶忙”说一句话。1、教具打算：教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。2、学生打算：收集动物和天气的资料。一、复习展示台1、出示编上序号的生字，同桌轮番读生字并组词
3、。2、展示读(两人按依次轮番展示)。3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。(选生字序号) 小白兔弯着腰在山( )上( )草。 我们正忙着，( )东西呢? 空气很( )( )。在同桌轮番读及面对全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。二、精读课文，老师致力于“导”，学生循导自读自悟谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么改变。1、看图1导：瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。 动手画一画：用“ ”画出小白兔说的话，用“”画出燕子说的话，同桌相互检查画对了没有。 分角
4、色读。 齐读13自然段。逼真的画面加上老师生动好玩的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的主动性和主动性。2、看图2导：小白兔信任燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告知他你读懂了什么?做一做：用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。导语“小白兔信任燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。3、看图3导：燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔赶忙往家跑，它望见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。 展示学习成果。 质疑：他们要往哪里搬家? 用“赶
5、忙”接说句子： 要下雨了，我_。 要迟到了，我_。 小弟弟摔倒了，我_。 自己说一句完整的话。练习设计既是语言训练，又是思维训练。学问和实力，情感、看法和价值观包融其中。4、看图4导：这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全信任了吗?他心里焦急吗?它是怎么跑回家的?请女同学读。第3、4次的导读层层深化，学生自能从一些重点词语如“赶忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。从低年级起先注意语言文字的训练。5、朗读： 天真的下雨了吗?好，你们听。(放录音带最终一自然段) 你听见什么声音了?你们也读一读。齐读。 激励读：刚才的
6、雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。 听老师读，有意读漏“真的”一词体会不同点。低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。三、总结全文这些动物真聪慧，他们能预先知道要下雨了，真了不得。四、拓展活动，丰富积累1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。课外拓展延长，训练学生搜集和处理信息的实力。天气 很闷燕子 低飞小鱼 游到水面蚂蚁 搬东西该篇教学设计教学理念明确，教学思路清楚，教学过程环环相扣，层层深化，始终抓住低年级学
7、生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来绽开以学生为学习主体的教学。特殊是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明白，是一篇既简明又详细的好教学设计。要下雨了教案2这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异样表现。课前老师可以布置学生留心视察下雨前的天气及物候改变，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的实力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面实力有所提高。本课合体字居多，老师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也
8、可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培育语感。、相识“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。、体会小白兔的情感改变，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的部分。、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。、学生课前收集一些能预料天气改变的资料。两课时。第一课时切入举偶、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出课题，
9、为后面的教学做好铺垫。）、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）对话平台一、自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）、自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。、学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。二、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，找寻规律。）、出示带拼音词，学生认读，老师正音。、去掉拼音指名当小老师领读、齐读。、打乱生字依次竞赛读。四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）、指名读文，思索：你读懂了什么？（阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，与文本干脆对话，让学生获
10、得独特的体验和感受，真正成为了学习的主子。此环节须要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）要下雨了教案3这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。、相识“坡、割”等个生字。会写“吗、吧”等个字。、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。、识字、写字。、正确、流利、有感情的朗读课文。挂图、小黑板、小鱼等头饰。第一课时一、情景导入，激发爱好同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象学问，大家想不想知道着
11、方面的学问呢？同学们拿出课前打算的气象谚语，分小组沟通，老师指导。大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今日我们就来学习第16课（老师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟学问老师出示挂图。、老师范读课文，学生留意听，边听边看图。谁能说一说这副图讲的是什么内容？（老师指名回答）、分段朗读： 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（老师指名表演） 分角色朗读其次、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”_正_呢！ 分开男女生读。 小
12、组轮读。 集体读。在老师指导下完成最终一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段。大家想一想：小白兔信任要下雨了吗？（学生说）谁能用“赶忙”说一句话？（学生回答）要下雨了教案4活动意图：幼儿心理发展水平确定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知实力是人类生存和发展的基本实力，每个人情感的生成，才智的发展，都是建立在基本的感知实力的基础上的。让每个孩子都拥有一双擅长视察的眼睛，从自然中发觉美、表达美、创建美。活动目标：1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。2.主动参加音乐活动，体验合作的欢乐。活动打算：多媒体课件、生活阅历、钢琴。活动过程：一、律
13、动木瓜恰恰恰音乐城里面藏了很多好听的音乐，一起看看。二、发声练习 下 雨 了 下 雨 了三、节奏练习（1）大雨的节奏你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答学习节奏,用欢快跳动的声音演唱大雨的歌颂声,即兴动作表演节奏型。（2）小雨的节奏音乐城的雨点发生了什么改变? 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答学习小雨的节奏,并小声、渐渐的唱出小雨的歌颂声,最终用身体动作感知节奏型。（3）节奏嬉戏：大雨和小雨把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答（四）：复合演唱音乐城里有一个藏宝库，里面藏了很多的珍宝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小挚友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就
