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1、粤教沪科版八年级物理下册第六章力和机械教案6.1 怎样认识力 一、教学目标：1知识与能力：(1)知道力的作用效果，知道力的作用是相互的，知道力的三要素。(2)知道力的单位牛顿，对1N的力形成感性认识。2过程与方法：通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力作用效果的三要素。通过观察、实验、小组活动和讨论归纳完成教学。3情感、态度与价值观：通过活动构建同学间互相学习、小组活动的合作精神，感悟身边的物理现象与日常生活现象的联系，并把生活现象上升为物理知识。二、教学重难点：力的作用效果，物体间力的相互作用，力的三要素。三、器材准备：视频资料 (无视频设备可用实物模型模拟)、图片(包括
2、汽车运动、塔吊、运动员举重等)、弹簧拉力器、橡皮泥、细线、小球、网球拍、条形磁铁、大头针、小竹片、鸡蛋二个、苹果、溜冰鞋、绳子等等四、教学过程：1、引入课题小组活动 举出生活中“力”的例子尽量让更多的同学说说，活跃课堂气氛，从而提高兴趣和求知欲。2、新课教学：(一)力的概念投影课本6-1图片。学生观察分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：蚂蚁 拉 物体运动员 举 杠铃起重机 提 重物水流 推 物体磁体 吸 磁体投影图片人推车、人拉车、人提桶多媒体演示推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物。踢足球、投篮、拍打乒乓球、摔跤比赛、小汽车运动、飞机飞行小组活动 学生手与手对拉、手举学
3、习用具利用人推车、人拉车、人提桶、手拉手、推举物体等学生熟悉的活动，分析力的存在进而举出机器对物体的力以及体育运动，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，认识物体间存在的力。演示 磁铁吸引大头针实验演示及分析实验。说明不直接接触的物体间也可能有力的作用目的是强调力必须是两物体间有作用只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力，力不能离开物体而存在。小组讨论、师生归纳出“力是物体对物体的作用”。(二)力的作用效果1研究力的作用效果活动 让学生拉弹簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉弯小竹片、推拉小汽车、对顶乒乓球。多媒体演示 小汽车拐弯、足球和乒乓球比赛、
4、卫星绕地球运动通过活动和观察，让学生小组讨论并归纳。拉弹簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉弯小竹片：力能改变物体的形状推拉小汽车、投篮球：力能使物体的由静止到运动(加速)或由运动到静止(减速)小汽车拐弯、足球比赛、用线吊起小球做圆周运动：力能使物体运动方向改变说明加减速或改变物体运动方向都属于运动状态改变，所以：力能改变物体的运动状态师生归纳 力可以使物体发生形变，也可以使物体运动状态发生改变。活动 让学生举例说明力的作用效果，尽量多举例子分析。2认识施力与受力，感受力的大小自主学习P4文字内容，讨论课本图64所示一些物体的作用力在产生力的过程中，具备两个物体以上，其中必有施力物体和受力物体，分析人推
5、车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物。进一步分析汽车运动、飞机飞行、卫星绕地球运动的施力物体和受力物体。在给学生分析时应突出有关力的关键字眼，如：人推车，“推”的动作是人，“受”的是车。在后面学习完力的作用是相互的再加以强调“施力物体”同时也是“受力物体”，要产生力至少须有两个物体，物体间不一定要相互接触。教师分析 推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物，“推”“拉”“吊”这三个力的施力物、受力物及作用方式。活动 师生演示相互的推拉，学生分析。 师生列举生活中所用力时，施力物体与受力物体力的大小：小组活动 让学生手拿二个鸡蛋或一个苹果，感受1N的力 让学生举例生活中所用力的大小，教师
6、给予指导说明。(三)力的作用是相互的吗小组活动A选两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时(让两个学生旁边保护) ,两人的运动情况；B让学生用手拍课桌,并谈感受；C让学生手拿鸡蛋磕在石头上将鸡蛋打破。让学生说出当自己施加力的同时是否也受到力的作用。讨论 先阅读活动2内容，小组讨论活动内容并归纳总结：当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力，因此，力的作用是相互的。讨论汽车交通事故后，车辆受损的原因。人在船上用力向后划桨船为什么会向前运动，游泳时手向后划人为何会向前运动等等。教师给予指导使描述规范化。(四)力的三要素活动 按活动3让学生感受怎样用力效果好A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推
7、门；B.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门；C.甲乙分别与学生报告自己的感受。讨论 影响力的作用效果有哪些？ 归纳总结 影响力作用效果的三要素是：力的大小、方向和作用点。列举生活中的例子说明影响力作用效果的因素。要求学生设计实验加以说明。按照下面这个顺序：1力的大小不同： 方法：如用力拍球，力大球弹得高，力小弹得低 结论：2力的方向不同： 方法：如用相同力往左推和往右推小汽车，小汽车运动方向改变 结论：3里的作用点不同： 方法：如用相同力在不同的地方压小竹片，小竹片弯曲程度不同 结论：教师根据所列例子可采用图示进行分析。五、教学小结，师生总结本节所学内容。板书设计：1概念：力是物体对物体的作
8、用，单位：牛顿 符号N2效果：力可以使物体发生形变，也可以使物体运动状态发生改变3力的作用是相互的：当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力 4影响力作用效果的三要素是：力的大小、方向和作用点六、课堂10分钟测评班别 姓名 座号： 1力是 对 的作用，力的基本单位是_，用手托起十只鸡蛋所用的力约为_N。2当物体受到力的作用时，可能产生以下两种效果:(1) (2) 3力的三要素指的是_、_和_ _。4如图1所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小图1车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是 的，力可以改变物体的_状态。5关于力，下列说法中错误的是（
9、）A力是物体对物体的作用 B没有物体就不会有力的作用C物体间力的作用是相互的 D只要有一个物体，就可能产生力的作用6从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）A地球 B水桶 C绳子 D手7下列物体运动状态没有发生改变的是（ ）A汽车启动时，从静止变为运动 B在竖直方向上匀速上升的气球C在草地上滚动的足球 D汽车在盘山公路上匀速行驶8下列说法中正确的是( ) A磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在B指南针能够指示方向，说明有受力物体,不一定有施力物体C马拉车的同时，车也拉马 D用脚踢足球，只有脚对球的作用图29如图2所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作
10、用是相互的”这一规律的是( )七、教学后记： 6.2 怎样测量和表示力主备人：大岭中学 冯仕强 审核人：许伟忠一、教学目标：1知识与能力：(1)认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。(2)会用力的示意图表示力。2过程与方法：经历用弹簧测力计测量力的实验过程，领会用示意图表示力的方法。3情感、态度与价值观：通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。二、教学重难点：弹簧测力计的使用方法，表示力的示意图。三、器材准备：视频资料(无视频设备可用实物模型模拟)、拉力器、弹簧测力计、钩码、纸带四、教学过程：1、复习旧知识 教师提出一些问题或出示部分
11、练习，由学生思考后，抽取部分学生回答。2、引入课题活动准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：(1)弹簧为什么伸长了？(2)两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？(3)哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大引出力有大小的区别，利用弹簧的伸长可以测量力的大小3、新课教学：(一)怎样测量力自主学习由学生阅读P8文字内容，提出问题：a.用什么器材可以测量力的大小？b.弹簧测力计的原理是什么？先由学生讨论后教师抽取部分学生检查，教师进行板书。测量力的工具：弹簧测力计弹簧测力计原理：弹簧
12、伸长跟它受到拉力的大小成正比活动1让学生观察事先分发的测力计，投影弹簧测力计，请学生观察弹簧测力计的构造。小组活动认识弹簧测力计，学生2人一组观察，讨论完成课本填空内容。教师针对测力计的量程和分度值加以强调。自主学习“弹簧测力的使用说明”讨论 为什么要校零？如何校零？测量时超过量程会产生什么后果？分度值对读数有什么影响？力的方向与弹簧伸长方向不一致结果如何？师生活动 利用弹簧测力计针对上面问题进行实验，以纠正学生错误的认识。（有条件的学校一定要通过投影展示实验）讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要卡在刻度板上）。教
13、师演示 投影用弹簧测力计测量拉力及如何读数（如图）活动21让一名学生上台演示用弹簧测力计测量一钩码的重力，由学生评价使用方法是否正确。2学生2人一组实验，a.悬挂不同数量的钩码，测量钩码对弹簧测力计的拉力b.测量纸条承受的最大拉力，并与其他小组比较c.教师投影学生实验记录结果，师生交流活动3a.通过手拉弹簧测力，感受1N、2N、5N的拉力大小b.通过测力计悬挂书包、课本、饮水瓶等物体，测量物体对测力计的拉力大小F=10N力的作用点力的方向力的大小分组错开学生讨论：弹簧测力计的使用方法 (二)怎样用图表示力1抽查影响力作有效果的三要素2学生自主学习：怎样用图表示力3教师作图（如右图）投影或板书 用图表示力的作图方法多媒体演示一个人推或拉一木块（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 (力的大小相同，且在一条直线上) 设问：我们怎样来表示力对物体的作用？讲解 老师假设刚才推拉木块的力为10N, 演示如何用力的示意图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同（作图）；力的作用点相同、
