《浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力孙雪梅辽宁省盘锦市大洼县新立学校，124200【内容摘要】：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教师在语文课堂教学过程中，要改变观念，发挥学科优势，创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的培养。只有这样，才能培养跨世纪而具有创新能力的人才。【关键词】语文教学创新能力诱发创新日新月异卓著成效面临这教育改革日新月异的新世纪，学生仅有创新意识、创新思维品质还不够，还必须具备创新能力。由此可见，老师在语文教学中要想收到良好的教学效果，必须把培养学生的创新能力摆在首位，大力培养学生的创新能力。那么，作为一名语文教师，又如何在语文教学中培养学生创
2、新能力呢？根据我平常的教学经验，谈一谈以下几点做法：一、激发兴趣，诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新意识的起点。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。因此，在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容的内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；还要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设愉快的学习情境，吸引学生的求知欲望，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如，在教学草船借箭一文时，我向学生提出：本文中有哪些人物，他们为什么要借箭？是谁去借箭？是怎么借到箭的？通过我这样的引导，学生的头脑中立刻形
3、成了悬念，唤起了他们的好奇心，使他们在学习本文的过程中求知欲望更加强烈，从而培养了他们的创新思维。二、从扶到放，引导创新在语文教学中，教师首先“扶”着学生循序渐进地探索知识，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生自己去摸索，必要时教师作适当的引导，不但能使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，求得创新精神的培养。另外，教师还可以在新课教学后，引导学生对学过的知识进行再次发现，让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。例如，我在教学“穷人”一课时，先“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对故事进行续编。而教学卖火柴的小女孩一文时，引导学生采用同样的方法改写这篇课文
4、。这样，学生写得灵活多样，富有创新。在改写、续写的过程中，学生不但学会了对已有知识进行充分理解，而且养成敢于创新的思维习惯。所以，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。三、引导学生在文中一边读一边想引导学生在文中一边读一边想，是培养学生创新能力的一个重要途径。因此，教师在语文教学中，要在学生熟读和充分理解课文的基础之上，启发学生想象，对培养学生的创新能力，效果真是卓著成效。例如：读桂林山水，桂林山水如诗如画，那么迷人。学生把这篇课文读完后，我就让学生展开联想，文中有哪些栩栩如生的动人画面？长大后，你想为桂林做些什么呢？有的学生想长大后当个画家，把桂林的风光
5、描绘得更加秀丽；有的学生想要当个诗人，歌颂桂林的山山水水；有的学生想长大后当个园艺师，把桂林打扮得更加美丽，建设得更加富饶这样，让学生在文中一边读一边想，不但激发了学生对祖国大好河山的热爱和赞美，而且让学生的创新能力得以培养。四、引导学生在文中一边读一边画教师在语文教学中，引导学生对课文的理解，除了用语言表达外，还可以引导学生把头脑中的表象画出来，才能加深对课文中抽象内容的理解，这对培养学生的创新能力非常重要。例如：读读草原第一自然段后，我就要求学生根据内容，画一幅“草原美景”图；自学小站一文，我就让学生按方位画一幅“小站图”标出车站工作人员的精心布置。学生在画画的过程中，就加深了对课文内容的
6、理解，从而培养了他们的创新能力。五、引读学生在文中一边读一边记“读书百遍，其义自见”。尤其是在教学诗歌时，一定要引导学生加强朗读，并且贯穿于教学的始终，这样才有利于使学生对诗歌内容的理解，使学生得到美的享受。在充分理解课文的基础上，教师可引导学生按原诗背诵，也可以创造性地背诵，并在原诗的基础上进行创改，还要让学生把文中优美的语句、华丽的词藻，壮丽的篇章博闻强记，这样，才能激发学生学习语文的兴趣，从而循序渐进培养他们的创新能力。六、引导学生一边读一边写教师在语文教学中，上完一篇课文后，可引导学生根据这篇课文的内容，仿写一篇文章，既培养了学生的创新能力，又使他们的写作水平循序渐进地提高。七、联系实
7、际，培养创新在语文教学中，教师应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，才能收到良好的教学效果，培养学生的创新能力。而所有的训练都必须与现实生活联系起来，才能让学生容易接受，更加明白。例如，我教学完卖火柴的小女孩一文后，我以我与小女孩比童年为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。说完后，再让学生把自己所说所想的写成一篇作文，又分组把自己写出的作品进行讨论。这样，不仅唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了学生知识能力的飞跃和突破，而且使学生的创新思维更加符合生活实际。八、积极评估，鼓励创新学生需要体验成就感，他们总是希望自己的知识技能得到表现，得到认可。所以，教师肯定的评价，对促进学生的创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量。例如，“你的理解是个创造”、“你的想象力真丰富”、“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”这一声声的赞扬就像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅能得到极大的喜悦和满足，还能鼓励学生以更大的热情投入到下一次的创新活动中。总之，面临创新教育的新世纪，科技的发展，经济的振兴，国家的兴旺，离不开创新人才的培养。教师在语文教学中要开拓创新，用创新的方法来搞好教学，才能培养学生的创新能力，从而为国家培育出具有创新意识的有用之才。1
