《高中统编教材《中外历史纲要》(下) 第10课《影响世界的工业革命》教学设计思路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中统编教材《中外历史纲要》(下) 第10课《影响世界的工业革命》教学设计思路（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第10课影响世界的工业革命教学设计思路一、教材分析1. 教材内容说明本课包括三个子目：工业革命的背景、工业革命的进程、工业革命的影响。第一次工业革命兴起于英国，英国工业革命是一系列革命性变革的结果。第一次工业革命最重大的突破是瓦特的改良蒸汽机，使人类进入“蒸汽时代”，第二次工业革命以电力广泛使用为显著特征，使人类进入“电气时代”。工业革命既是一场技术革命，也是一场社会革命，推动生产关系、资本主义世界体系、人类社会生活的变化。基于主干知识的分析，本课的主题是：工业革命对资本主义世界体系及对人类社会生活的深远影响。2 .教材辅助内容本课有较多的图片，珍妮纺纱机使用蒸汽机为动力的工厂贝尔试用电话工业
2、社会中的妇女从事文书工作的场景。这些图片可以用来直观理解工业革命的进程及影响：第一次工业革命开始于哈格里夫斯的珍妮纺纱机；第一次革命最重大的突破是瓦特的改良蒸汽机，故出现了使用蒸汽机为动力的工厂；第二次工业革命显著特点是电力广泛使用，贝尔试用电话图片能说明这一问题；工业社会中的妇女从事文书工作的场景这幅图说明了工业革命带来社会生活的巨大变化。3 .核心概念解读工业革命是本课最核心的概念，本课介绍了工业革命的背景、过程、影响。工业革命的发生涉及政治、经济、科学技术等方面的前提条件。工业革命的进程包括两次工业革命：第一次工业革命最重大的突破是瓦特的改良蒸汽机，使人类进入“蒸汽时代”；第二次工业革命
3、是科学技术突破的结果，使人类进入“电气时代”。工业革命对生产力、生产关系、资本主义世界体系、人类社会生活产生了深远的影响，深刻改变了人类的面貌。工业革命是大机器生产取代手工劳动、工厂取代手工工场的物质生产方式的革命，工业革命既是生产技术的全面变革，也导致生产关系发生了深刻变化。教学中抓住这这个核心概念就可以统摄全课。4 .教材地位阐释本课内容在单元中属于重点内容，工业革命是第11课马克思主义的诞生与传播的时代背景。第11课主要介绍了马克思主义诞生的背景、标志、影响，本课内容介绍工业革命的背景及进程，多角度分析工业革命带来的影响，是本单元的核心主干知识。二、教学立意1 .课标要求：通过了解工业革
4、命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。在史实层面要落实两次工业革命的成就、工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，在理解层面要理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。2. 教学目标:(1)通过表格梳理两次工业革命的成就，强化时空观念。(2 )通过探究活动“多角度认识工业革命的影响”，认识工业革命对生产力、生产关系、社会生活、资本主义世界体系的影响，增强历史理解和解释能力。(3)通过材料分析工业革命产生的背景和历史条件，认识工业革命是生产力发展的必然结果，是多种
5、因素共同作用的结果，运用唯物史观分析问题。3 .教学重难点分析重点：了解工业革命对社会生产力发展及生产关系的变革，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的影响。难点：分析两次工业革命产生的历史条件；理解工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活的影响。三、教学流程1.教学基本流程导入：人类社会的样子人类社会经历原始文明，到农业文明、工业文明，到信息时代。人类社会的未来是怎样的呢？是什么力量雕琢着人类社会的面貌？通过探究性问题设置学习情境，激发学生探究的欲望，进而过渡到工业革命的学习之中。教学环节1 :工业革命是什么两次工业革命的成就在初中学过。该教学环节通过图片梳理第一次工业
6、革命的成就，让学生指出瓦特改良蒸汽机其关键发明，让学生理解工业革命的本质是机器生产代替手工操作。通过第二次工业革命成就表格梳理，让学生认识到第二次工业革命是以电力的突破为先导，在几个国家同时发生。通过两次革命的梳理，学生很容易得出工业革命的概念。教学环节2 ：工业革命为什么分析两次工业革命突破的条件，第一次工业革命来自工匠长期经验积累，第二次工业革命前提是科学理论的突破。进而对学生进行价值观的熏陶，第一次工业革命要弘扬工匠精神，第二次工业革命要培养科技创新精神。英国工业革命的本身是一系列革命性变革的结果，通过两段材料的分析，让学生认识到工业革命是生产力发展的必然结果，是多种因素共同作用的结果，
7、培养学生的唯物史观。教学环节3 :工业革命还是什么工业革命改变了世界面貌，选择一组图片，提出观点，并结合所学教材内容予以说明。引导学生多角度分析工业革命的影响。本教学环节设计开放性试题，激发学生探究欲望，突破本课的重难点。在总结全课环节，教师可以利用板书，构建知识体系，这有助于学生课后理解和巩固所学内容。2 .教学总结反思本课实施概念教学。本课教学设计围绕工业革命这一核心概念，从“工业革命是什么”“工业革命为什么”“工业革命还是什么”,对教材进行重组。本课设计开放问题。通过设计开放问题，促进学生的学习与思考。本课注重价值引领。历史归根到底是关于“人”的历史，历史教育归根到底也是指向“人”，本课
8、从人类文明进程中分析工业革命。3 .学习评价建议建议教师采用即时反馈和落实性反馈评价相结合的方式进行，以全面评价学生的学习情况。即时性反馈包括课堂教学中的提问、小组活动、课堂表现观察等，如对于工业革命的进程可以设计系列问题对学生进行即时性的观察分析，有助于教师及时了解学生学习状态并进行调整；落实性反馈建议教师可以选择一定难度的选择题或史料分析类题目以测试、练习或课后作业的形式对教学效果进行评测。四、教学延伸通过阅读书籍或查阅网上资料，请同学查找工业革命期间一两位科学家的贡献，学习他们献身科学、求真探索的优秀品质，感悟他们的科学创新精神。本课教学着重讲述两次工业革命的进程，工业革命的背景，重点分析工业革命对人类社会的影响，引导学生正确认识工业革命。工业革命不仅是一场技术革命，更是一场深刻的社会革命，是人类文明进程的转折点。教学中，教师需要在知识学习的基础上，通过史料分析、问题导思、观点争鸣等不同方式方法引导学生在学习中取得新的收获，并培养学生的时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。
