《课题引领,催生村小精彩课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题引领,催生村小精彩课堂（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题引领 ,催生村小精彩课堂随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，对学校教学工作产生了广泛而深刻的影响。借助校安工程的东风，我校申报了市电教专项课题农村小学运用信息技术促进各学科有效教学的研究并获批立项。一年多来，借助多媒体等现代信息技术的恰当融入，我校各科课堂教学如锦上添花异彩纷呈。一、课题研究创建软件资源库，促进电化教学常态化。曾几时，在公开课的课堂上，看到执教老师使用现代教育技术手段辅助教学，那种声色俱全，光彩鲜亮的课堂效果令我们村小的教师羡慕不已。随着现代化教学设备配齐配全，我校教师也经常在各学科课堂教学中不同程度的运用了现代信息技术，其作用仅仅停留在辅助教学上，仅
2、仅是教师教学手段的补充，有时还常常游离于教学内容之外。究其根源，由于农村教师运用多媒体技术的能力还十分薄弱，加上制作课件、使用多媒体软件需要大量的素材，很多教师害怕为了一堂课，耗费巨大的精力。这导致出现了为用电教而运用多媒体技术的现象，信息技术在学科教学中的应用就失去了其本质的意义。经过思考和探究，课题组决定创建丁所小学软件资源库。具体做法是： 以校园网站为依托， 本着从网上下载一点，向兄弟学校移植一点，自己再研究一点三步并举的思路开始资源库的建立。课题组要求全体教师在自己任教的学科上，一学期完成五个教学课件的收集整理，所有课件以年级为单位分学科打包，在一学年结束后，转交给下一任教师。下一任教
3、师在使用的过程中，可以根据实际进行修改和加工，同时再完成五个教学课件的收集整理。另外，学校还根据自身能力，订购了一批各学科教学方面的现代技术软件，增加了多种相关教学资料，加大了素材库的建设。同时，学校还添购了高档的数码摄像机、 数码照相机和录音笔， 为收集素材，丰富音像资源起到了重要作用。如今，随着我校软件资源库不断地丰富和充实，我校教师使用诸如电子白板等信息技术手段进行课堂教学已逐步成为一种常态化行为。从各班级门口经过，经常会看到同年级同学科教师使用同一课件上课的现象，但又有各自的修改和加工，课后，他们还会针对课上使用课件教学反馈的情况进行探讨和研究，为课件的完善和修正提出自己的理解和建议，
4、为资源库的完善尽自己的贡献。如今，“应用信息技术，促进素质教育”已成为我校师生的共识。二、课题研究创设教学新模式，促进课堂效率大提高。在教师使用信息技术手段顺利融入课堂教学的同时，课题组发现，传统的教学模式和教学关系并没有因此发生重大改变，教师的主导作用和学生的主体作用并没有得到进一步的发挥，这样的课堂，仅仅是外表华丽，教学效果并没有得到多大的提高。为此，课题组提出，能否创设一种基于信息技术环境下的新型课堂教学模式，不但改变以往教学模式的“形”，更能真正提高教学效果的“实”。为了积累经验，收集第一手研究资料，学校建立以课堂为课题研究基地，为教师搭建课题研究的试验园。2012 年 12 月 21
5、 日，我校举办了李堡镇“把握儿童深度追求灵动课堂”教学研讨活动。本次活动，得到了县教研室领导和专家的指导和好评。2013年10 月，我校开展了青年教师课堂技能竞赛系列活动。本次活动从“我的创意：教学设计比赛” 、“我的课件：课件制作比赛”、“我的课堂：我最满意的一堂课”三个方面进行评比。这次活动不但进一步加强了教师教学业务基本技能的锻炼，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，激发教师的教学创新热情，提高教师运用电子白板的基本技能，同时也是检查教师课题研究成果的一个有效手段。在这些活动和研究中，我校基于信息技术环境的“对话教学”模式的框架也逐步形成。课堂教学过程是一种很复
6、杂的认识现象。它有具体的教学任务和一定的时间规定，必须分成几个部分按顺序进行。根据小学学科的特点和儿童学习的心理特点，在教学实践中，我们建构了“教学程序学习思考策略运用”三线并进的对话型教学模式，具体情况如下：对话教学是从我校研究小学数学课堂开始的，向各学科渗透。在创设情境这一环节中策略运用为“人机对话” ，通过各学科课堂共同研究探讨， 它是基于生活， 具有学科特点，融入情感的，是课堂教学中必不可少的先决条件。借助信息技术手段作用于学生并激起需要、引发动机、吸引注意，唤醒学生的求知欲望使学科课堂更有趣。不光是这一环节，对于如何突出教学重点、突破教学难点方面也展开尝试研究。这一切都是为充分体现课
7、堂教学的有效性服务的。三、课题研究创新评价新观念，促进师生能力共提升。随着课题研究的不断深入，对课堂教学、乃至对课堂上师生评价的观念也得到了前所未有的创新。一方面，大家开始从“课堂使用电教媒体是否恰当” “课堂使用电教手段是否高效”等多方面综合评价一堂课的优劣。另一方面，电教课堂也在不断考验着师生运用信息技术的水平和教师调控课堂的能力。由于信息技术融入课堂教学，要求师生有着很强的信息技术素养，这就促使他们不断学习，努力提升，以适应新形势下的基于信息技术环境下的课堂教学模式。学校为此不断创造条件， 为他们搭建锻炼提高、 展示自己的舞台。通过努力，学校十多位教师在各级各类电化教学评比中获奖，几十位教师在各项活动中展示自己基于信息技术环境下的精彩课堂教学。全校师生的信息技术运用水平和对信息技术融于课堂教学的观念也得到了大幅提升。总之，在学校课题的引领下，在全校师生的共同努力下，我校基于信息技术环境下的课堂有效教学探究活动正开展地有声有色，如火如荼。走进丁小教师的课堂，你真的会由衷地感叹：因为有了信息技术的恰当融入，村小的课堂一样的精彩纷呈！
