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1、2022年六年级语文上册 第四单元 22月亮上的足迹教案 鲁教版五四制 (I)【教学目标】知识与能力、速读课文,概括文章主要。、利用信息技术和网络技术进行探究活动。过程与方法:理清文章思路,了解人类登月的知识。情感态度与价值观:激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。【教学重点】速读课文,养成自主阅读的习惯,理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识;精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。【教材分析】月亮上的足迹一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文,从教材编写角度来说,这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的,其设置目的主要是丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文
2、的能力和搜集筛选信息的能力,并激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是世界最伟大的科学探险登月。作者用平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅,结尾阿姆斯特朗的话“这一步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃”,留给读者以无穷的回味,可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣,而这节课的与这一单元的综合性学习探索月球奥秘紧密相连,关于月亮的资料非常丰富,无论是自然现象还是人文现象,都值得探究,可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主
3、探究。因此,学习这课,不仅要了解登月的知识,还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中,切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。【学生分析】上这节课的班级学生上课较活跃,有自己的个性,有自己的思想,有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强,计算机水平较好,对网络和网站知识都有了解,并且经常上网查找资料,有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力,所以进行分组学习,上网探究,让计算机作为一种工具,为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务,有一定的创造能力。因此,教学时可以让学生自主学习自主探究,在自主学习的过程中培养各种能力,如在上课前让学生动手做一些与
4、月亮有关的手工作品或画月亮图,上课时画出登月轨迹图,将较好的作品贴在墙上,既培养了学生的动手能力,又营造了一种良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣;让学生质疑登月常识及课文,可培养学生的探究能力;让学生自己上网,上网过程中自主选择,培养了学生的搜集和处理信息的能力,及获取新知识的能力;归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报,增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。【课前准备】教师:了解有关宇航和月球方面的知识,做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。学生:、可以阅读有关的书籍,如航天时代、宇宙奥秘、十万个为什么等等,也可以网上查询有关月球的资料,为更好地理解课文做准备。、关于月亮的作品。【教学
5、设计】一、新课导入、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词(静夜诗、水调歌头、枫桥夜泊等)。(朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛,引起学生阅读本课的兴趣,让学生感受到,月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。(教师引导)月亮,自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光,时圆时方富有变化的月形,激起诗人们多少怀念与感慨,同学们还知道哪些关于月亮的诗歌,请说一句有月亮的诗(“杨柳岸,晓风残月”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“梨花院落溶溶月”,“疏影横斜水
6、清浅,暗香浮动月黄昏。”),月亮在诗人们的描绘下是如此美好,现在我们就与航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那惊心动魄的一刻。二、速读课文,感悟文章大意、要求学生速读课文,把握文章大意。(自主学习。)快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),获取重要信息,回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)人类是什么时候第一次登上月球?哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球?月球和地球相距多远?火箭名称和飞船分别叫什么?采用什么顺序记叙了什么过程?用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?(总结评点)本文真实地记录了美国宇航
7、员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段,登月准备飞船升空登月成功登月归来。、展示学生作品,培养动手能力和说话能力。(你说我说大家说)试将登月全过程画一张示意图,并作简要说明。四人小组比一比,看谁画的最好,介绍得最准确,推荐一位同学到上面来展示、介绍。展示各小组中最好的作品,并请一位同学介绍登月过程。利用月亮课件展示当时的登月轨迹图,了解登月过程和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示,让学生自行讲解,锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。教师也可做图,让学生进行比较学习。三、研读赏析,激发兴趣,品味语言特色、(观看课件中的录像),激发学生探究的兴趣。
8、看登月的实况录像。说说看到这一场景的感受。质疑登月事件。学生相互质疑,也可师生相互质疑,形成讨论交流的过程,使这节课达到高潮。月球上有些什么?那是一个什么样的世界?科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?登月舱与飞船是怎样脱离和对接的?教师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患
9、。、教师指导学生相互质疑并共同探究课文,深人体会。(合作探究)探究:同学们把登月过程准确地解说出来,这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白,你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么?(让学生谈自己真实的体会,畅所欲言。有一点必须明确:、按时间顺序清楚明白,有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。、恰当的描述,叙述中有议论。、用数字说明)此三点可各举一例,并分析作用,教会学生在写作中应用。探究:你喜欢这篇课文吗?阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张,很自豪)哪一处让你最难忘,请找出来并朗读、评析。探究:齐读最后一段,谈谈你对登月意义的认识。(辩论)据说为了这次登月,共有万人、万多家公司投入其
10、中,耗资、亿美元,消耗大量的人力、物力、财力,却只运回了几百斤的月岩、月壤,到底值不值?(总结)对以上问题,小组研讨并在教师指导下达成共识:人类第一次踏上月球来回历经万公里,历时个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品,树立纪念碑,安装摄像机,安装太阳风测定装置、月震仪,插上美国国旗,与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡:“阿波罗”登月计划成功,使人类的梦想变成了现实,人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃,也是人类迈出的第一步。四、你对月亮知多少(拓展延伸到综合性学习探索月球奥秘)、学生上网查找有关月亮的资料,也可以
11、进入老师准备好的月亮网,选择自己喜欢的进行查阅。关于“月亮”的话题,学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组(以“月亮”话题为例,对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等,对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等),各个小组到网上自主选择,自主活动,让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任,学生在活动中相互支持,相互配合,在网上遇到问题时能协商解决,通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工,对活动的成效共同进行评估。这一过程中,不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性,提高了学习效率,还能培养学生的各种能力。、
12、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。、各小组从不同角度交流查阅到的资料:星空奇观月球之谜中国航天登月计划阿波罗之旅登月图集五、总结登月成功是人类的一大壮举,是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年,而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行,五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习,长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。六、作业必做题:、自学“读一读,写一写”练习中的词语,并用其中的一些词语写一段话。、根据练习三创设情境,写一段一二百字的文字。选做题:课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料,做好笔记。【教学反思】通过本
13、节课的教学,以及学生在网络上的探究活动和反馈,我觉得本节探究活动有一些收获:、信息技术和网络技术与语文教学整合,让信息技术作为学生学习和探究的工具,渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中,具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣,促进学生各方面能力的培养。、利用网络(INTERNET)上资源的丰富性和交互性的特点,让学生通过网络检索和加工信息,极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。、利用网络上超文本的特性,和人类思维的自然联想,让学生自主思考、主动探索,把信息的使用和控制交给学生,充分发挥他们的积极性、主动性和创造性,体现教学中学生的主体地位,实现自主学习。、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育,培养与人分享、与他人合作的精神。本节课在具体的教学中也有不足:学生的信息技术基础水平不一,在小组协作中,有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理;学生网络探索的主动性不足;由于课时所限,课外探究任务的完成有些难度。