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1、用Phonics 教字母d b h t f和a_e教学设计一、教学目标1. 语言知识1 ）知道字母d b h t f 和a的在单词中的发音。并能运用Phonics方法拼读含这些字母的a（长音）开音节单词。2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。2. 语言技能1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为 听音写词打基础。3. 教学策略：1）以故事形式呈现字母d b h t f 和a的发音；2 ）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；3）通过拼读单词让学生懂得a （长音）的拼读方法。三、教学重点、难点1. 字母d b h t f 和a的发音
2、的正确性和单词的拼读方法。2. 培养学生拼读单词的自信心。四、教学资源卡片、日历卡、彩图、骰子五、教学内容字母d b h t f 和a （长音）的发音。六、教学步骤（一）Warmingup1. 复习相关声母bdfghl m ps等。（伏笔：运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语的字母的发音。）2. 与韵母ei进行拼读（让学生回忆、感受拼音拼读的轻松、易学。为用Phonics学单词 拼读进行比较，努力让学生感觉到学Phonics拼读一样轻松，易学。）（二）宣布本节课的教学目标。（三）Presentation1.以故事形式引出d b h t f 和a的发音A. 故事导音第一次讲故事：先由老师主讲故事，
3、学生听故事.（情景创设：黑板上一个big farm，引入故事）Look, the horse is running, 马儿快跑 d d d。（教师配上动作：双手紧握拳头，前后摇动做跑马状，边发出d、d、 d声。）The fish is swimming ,小鱼游泳 b b b。（教师配上动作：双手合掌平放。随着b、b的声音手掌前尖作一开一合的动作，边发出b、b、b声。）The cat is catching the mouse, 老鼠逃命 h h h。（教师配上动作：作很卖力地一呼一吸状，边发出h、h、h声。）The mouse is kicking the ball，小脚踢球 t t t。（
4、教师配上动作：用脚做踢球状，边发出t、t、t声。）The wind is blowing，大风吹过 f f f。（教师配上动作：双臂左右同一方向摇动，作呼呼大风吹状，边发出f、f、f声。）B. 故事学音第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。马儿快跑d d d,小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h,小脚踢球t t t,大风吹过f f f.（让学生参与讲故事，感受d b h t f 和a的发音。）C. 反应说音老师做动作，学生说出相应的发音，训练学生的“说”音。（老师做出故事中所出现的动作，让学生以最快的反 应说出其相应的音，女口：老师作很卖力地一呼一吸状， 学生看
5、到后就发出h、h、h声。）D. 小组命名学生进行分组表演故事，接着把故事里出现的马儿快跑 d d d,小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h,小脚踢球t t t,大风吹过f f f 作为每个小组的名字。（让学生根据老师之前所教的发音及动作， 模 仿老师的表情在小组里练习表演故事，然后以小组形式进行表演， 把故事表演得好的小组用故事里的小诗给五个小组进行命名，借此 把小组分成：d d d小组，并以马儿快跑d,d,d作为小组的口号；b b b小组，并以小鱼游泳b b b，作为小组的口号；h h h 小组，并以老鼠逃命h h h作为小组的口号；t t t小组，并以小 脚踢球t t t ,作为小组的口
6、号；f f f小组，并以大风吹过f f f , 作为小组的口号。 另外，当小组在上课过程中回答对问题或者课堂 表现好的时候，必须喊出自己小组的相应口号，才能得到“一个小 苹果”的加分，这样可以无意地让学生再次记住小诗，巩固学生对 发音的巩固，而“小苹果”的这个加分标志，可以为后面将要进行 摘苹果的游戏环节进行铺垫。由于每个小组通过了一番努力后得到 了很多的小苹果，然后小苹果经过了一段时间后就成熟了，我们就 帮忙收割苹果。）E. Play games:1）听音反应Listen and stand up （老师说出每个小组的口号，听到自己小组 的口号就必须迅速地站起来，这样就可以检测出学生们是否记
7、住了自 己小组的发音。这是为PHONICS教学中的听音写词进行铺垫。）2）动作说音（骰子游戏）Look and say （老师把课堂学习的五个辅音发音， 放在骰子五面， 其中一面是苹果。老师跟学生一起玩骰子游戏，首先是老师甩骰子到 地上，让学生看到骰子上向上的发音读出来，这样又再一次检测学生 能否掌握其发音，如果看到苹果的话就必须保持安静， 这就是师生互 动；然后让学生在小组里模仿老师的活动，进行小组甩骰子游戏，使 小组中更多的学生能锻炼自己的发音，壮大其胆量和增强学生的信心 和自信；最后找个别学生出来甩骰子游戏， 实现及时检测学生小组活 动，同时还让出来甩骰子的同学自己主动地请班里的同学看到
8、骰子上 向上的音发出来，这样可以拉近了学生之间的距离， 让学生能真正成 为学习的“主人翁”。2.故事学音a_e的教学1）通过小诗，把学生再引回到农场里，衔接前面的故事，引出农场的主人Amy。（回顾之前所讲过的故事，通过喊出农场主 人的名字Amy,老师带着Amy引着小蜜蜂的头饰接着应答：e i, ei, ei ,引出农场的主人是Amy,此外明确告诉学生Amy跟 小蜜蜂是形影不离的好朋友，两者总是一起出现。因为二年级 的孩子较小，从而让学生通过具体而生动熟悉的小蜜蜂e和Amy形影不离的寓意，让学生认识到a_e,这个字母a开音节的 结构。）（四）Consolidation1 .学习ate （在农场里
9、通过Amy踢球介绍字母组合ate，让学生轻而易举就记住了后缀：ate ; Amy踢球ate, ate, ate.）2. Spelling the words1）复习马儿快跑d d d,小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h,小脚 踢球t t t,大风吹过f f f,小马快跑d d d,老师将这些音与ate 结合来拼读（提示学生用直呼法）（随意地喊出小马快跑d d d,小 鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h,小脚踢球t t t,大风吹过f f f分别 和ate相拼，这样轻松地以小诗带出了单词的拼读。学生会觉得很轻松就可以学会单词拼读。）2）台历拼词老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。（在
10、台历上把其分成四格，首先是中间的a和末尾的e及ate不变，然后迅速更换开头的 字母，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。这是为了PHONICS的见词读音打下其基础。）3）小组练拼小组看日历卡的单词自由拼读。（为了让学生在之后的“摘苹果”游 戏中，增强其自信和单词的准确率；通过小组翻动日历拼读单词的活 动，小组长迅速地翻动每个字母卡，然后让其他组员迅速地拼出其单 词。）（五）Developme ntGame: Pick ing apples （快抢苹果）A看看谁摘的快。 每组派一个代表，看谁最快摘到老师读音的那个 苹果，摘到苹果要面对同学拼出来。（通过游戏让学生进行听音选词， 既可以检查学
11、生课堂学习的收获，又可以为下面将要进行的练习做好 铺垫，形成了步步为营的效果。）B自由摘果每组派一个代表，摘一个自己喜欢的苹果，苹果上的单词是完全没有 学过的新单词，在小组里面拼，最快拼好的小组加分。 （这个活动， 可以让学生通过拼音的正迁移，利用老师上课所教的拼读方法拼读出老师还没教过拼读的单词，增强学生见词读音的能力，也是在为将要 来临的让学生大胆地去找老师读新单词的活动奠定基础，让学生更有 信心找老师拼读单词。）C笔头练习。1）“”出你听到的单词（先让学生小组共同拼读所给的单词，然后在老师所读的单词前面的括号内打“。通过这练习，培养学生听音选词的能力。）2）请你读出下面的单词（让学生大胆地拿着完全陌生的单词到老师面前拼读出来，通过练习，培养学生见词读音的能力，从而让老师们可以看到学生们课堂的 收获。）（六）Summary1、小结d b h t f 和a在单词的读音：小马快跑d d d,小鱼游泳b b b,老鼠逃命h h h,小脚踢球t t t,大风吹过 f f f. Amy Amy Amy a a a2. 小组评比结果附：Exercise1. “2”出老师所读的单词。1)()fate)bate2) () gase()mase3)()bafe4)()kape()hake()tape2请读出下列单词1)fade2)mate3)safe4)lake5)gate6)hase
