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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师黄小敏单 位花都区狮岭镇狮峰中学课题名称唐雎不辱使命第二课时学情分析分析要点：首先，这是一篇记叙了强国和弱国之间一场外交斗争的故事，由于距离现在的时代久远，学生对于故事里发生的背景、人物、情节都很陌生，需要教师出示写作背景，才更容易理解人物的情感。其次，九年级学生对于文言文字词的翻译都已经比较容易掌握，有了学习的方法，所以疏通文意不会存在太大的困难。最后，学生比较难掌握的是唐雎和秦王人物形象的互为衬托，文章句式的用法等是学生理解有困难的地方。教学目标分析要点：1.知识目标：学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。2
2、.能力目标：养成大胆质疑，深入探究的习惯，培养学生思维的批判性3.情感态度与价值观：体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 知人论世战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，最后没有辜负出使之命。在文章中作批注，理解文章的写作背景联系写作背景，有助于学生对文章内容和情感的把握二、 思考下列问题1按照故事的开端、发展、高潮、结局分别概括唐雎和秦王针锋相对斗争的经过。（附表格） 2用自己的话回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？3分别
3、概括唐雎、秦王的性格？课文是怎样塑造人物形象的？ 4“怀怒未发，休祲降于天”，请用原文回答“休祲”所指的内容？唐雎说“休祲降于天”其真正的用意是？ 5揣摩句子，说说它的潜台词。1）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也2）公亦尝闻天子之怒乎？ 3）与臣而将四矣。 6列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的事迹。7唐雎外交技巧体现在哪些方面？（通过学习这篇文章，我们得到了什么启发？把它和外交工作联系起来思考？）1课上利用五分钟时间整体把握问题，独立进行思考。2进行小组讨论养成大胆质疑，深入探究的习惯，培养学生思维的批判性。三、 交流、探讨1、 以小组为单位进行交流、探讨2、 归纳板书小组讨论、交流、质疑放手让学生独立思考、质疑、归纳四、 当堂巩固小测板书设计作业或预习1、 复习今天课上的内容。2、 完成课后练习题（1）自我评价根据学情、教学目标设计了相应的教学活动。由于课堂容量大，一节课没有完成预设的目标。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
