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1、藤野先生 鲁迅花都区实验中学 伍朝晖【教学目标】1.积累词语，掌握绯红、落第、不逊、诘责、抑扬顿挫、深恶痛疾、物以稀为贵的音形义。2.理清文脉，找线索，体会各层次与藤野先生的关系，感受作者在日本的经历和心路历程。（重点1）3.品读镜头，通过概括典型事例，分析人物特点，多角度解读人物形象。4.品味语言，通过比较和朗读，领会朴素语言中的浓厚感情色彩，学习鉴赏语言的方法。（重点2）【教学过程】一、理清文脉。1.一明一暗两条线索。2.各层次与藤野先生的关系。段落概括层次大意与藤野先生的关系1-34-56-23写“我”与藤野先生的相识、相处。正面写先生教益，赞扬先生的崇高品质24-3132-35写“我”
2、与藤野先生惜别。感受先生的友好与尊重，赞扬先生的崇高品质36-38写“我”离开仙台，怀念先生。对藤野先生的高度评价和深切怀念。学习小结：写藤野先生以外的笔墨并非闲笔，特定历史背景和鲁迅特有的心路历程，决定了先生的地位。二、品读镜头1. 精读课文，学习本文选取典型事例刻画人物形象、突出人物品质的写法。段落典型事例人物品质11-15添改讲义16-20纠正解剖图21-22关心解剖实习23了解中国女人裹脚32-35惜别2. 细品课文，学习运用“白描”手法，刻画人物形象的写法。摘录传神的白描（熟读成诵）赏 析“也有解散辫子，盘得平的”“除了帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”“还要将脖子扭几扭”“这藤
3、野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。学习小结：白描是用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。鲁迅是运用白描传神手法的高手，他善于抓住人物特征，在几笔之中获得追魂摄影之妙，在极“省俭”的笔墨中，收到神形俱佳的艺术效果。三、品味语言，通过比较和朗读，领会朴素语言中的含义和情感，学习鉴赏语言的方法。有表现力的语言具体赏析（一）透过反语见真情1.标致 2. 精通时事3. 爱国青年 4. 正人君子（二）品读虚词显意蕴1.“东京也/无非是这样” 2.“实在是标致极了”3.大概是物以稀为贵罢。4.我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩
4、 (三)揣摩动词探深情四、细读分享 重温细读文本后的方法，并做好读书笔记，准备分享交流1.读出文章前后的逻辑联系； 2.揣摩耐人寻味的留白艺术；3.品味生动传神的描写； 4.品味意蕴丰富的词句。五、学以致用跟藤野先生学习运用白描的方法描写人物的外貌。（一）怎样正确运用白描手法? 抓住能突出表现人物性格的典型外貌（长相、服饰、神情、姿态等）来简笔勾勒，以简约的笔墨传神地展现出人物特点。又如：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，在一角席子上，又已经烤得那么热。”（二）点评1.她乌黑的头发，园园的脸蛋，浓黑的眉毛下，长着一双炯炯有神的大眼睛，一笑起来，露出两排洁白牙齿。2. 一个瘦小的男生出现在门口。那男孩个子很矮，小寸头，长着胡须一副“复古“眼镜几乎占了他半个脸鞋带散开了，他却浑然不觉。3. 那天晚上，父亲找我谈了话。他说母亲和我很少交谈，唯一值得她回忆的也只有我小时候的那段幸福时光。我的眼眶湿润了，脑海中浮现着母亲给别人说我小时候的糗事时的样子：眼睛后那双布满了皱纹的眼睛眯成了一条缝，胖胖的脸颊显得更加幼圆，如同小孩子一般天真地微笑着，回忆着那曾经短暂的幸福（三）请选取生活中一个熟悉的人物，运用白描的方法传神地勾勒人物的外貌，表现人物的特征。1
