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1、北京版五年级语文上册爱的奇迹教案及反思 教学目标学会10个生字其中1个多音字：强及新词，认读6个字。了解课文内容，理解课题的意思；体会“我的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。教学难点理解为什么说这是“爱的奇迹。课时安顿：2课时第一课时教学目标学会10个生字其中1个多音字：强及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。教学过程一、引入新课什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？二、新授1初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。出示幻灯，指
2、名读准带点字的字音。干涸勉强小心翼翼蹑手蹑脚挽救多音字组词：强中几尽交流在自学中理解了哪些词语。勉强：在本课是“将就、凑合的意思。小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。假设隐假设现：形容隐隐约约。课文指看起来不是很分明。2说一说课文主要讲了一件什么事情。回顾归纳主要内容的办法，运用恰当的办法进行归纳。在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。3全班接龙读课文。4默读课文，思考：课文可以分为哪几局部？课文可以分为三局部：112：写“我居住的地区遇到了严重的干旱。238：6岁的比利用双手捧水，一次次
3、地给因中暑而脱水的小鹿喝水。39：“我决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。5齐读课题，围绕课题进行质疑。爱的奇迹是什么？是谁发明了爱的奇迹？是怎样发明爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？课后小结：段落比拟复杂学生分段效果不好，特别是段中分层，正确率更低。第二课时教学目标通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。教学难点理解为什么说这是“爱的奇迹。教学过程一、引入新课回顾上节课没有解决的问题爱的奇迹
4、是什么？是谁发明了爱的奇迹？他是怎样发明爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？二、新授通过自己的预习你初步知道了哪些问题？是谁发明了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。教师梳疑，明确本节课学习目标。他是怎样发明爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？2学习课文第一段，明确它在全文中的作用。指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？集体交流：表明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。此时你有什么新的问题产生吗？这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？3学习课文第二段，体会比利的为人。默读课文第二段，思考：比利是怎样发明爱
5、的奇迹的？在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？小组内交流讨论。集体交流“他目不斜视，好似面对着一个严肃的目标、“双手好似努力捧着什么重要的东西、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来这表明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时，而且“没有停止的迹象，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。做事认真、专注，善良、有爱心教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？突出了当时水的珍贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利
6、的心地善良。集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？各抒己见1、这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用珍贵的水挽救野生的小鹿的生命。2、比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。3、一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。课后小结：先默读课文，以?语文帮你学中的一道题，引导学生概括主要内容。第一个填空完成较好。对于第二个填空，很多学生没有写出是“中暑的小鹿，此时引导学生学习第一段，体会水对当地人们的重要性。此时学生能够深入理解，并且体会出真是奇迹。订正第三个填空时，请同学找到描写比利动作的语句，加以体会。学生很容易就理解了为什么是奇迹。这样利用内容引出中心学生感觉到水到渠成，同时更加明确了概括主要内容的要求是：准确、全面、简洁。.
