《（全国通用）2017届高考语文二轮复习 第三章 古诗鉴赏-读懂为要赏析为妙 学案6 准确定“调”对“调”分析-把握思想感情题之要诀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国通用）2017届高考语文二轮复习 第三章 古诗鉴赏-读懂为要赏析为妙 学案6 准确定“调”对“调”分析-把握思想感情题之要诀（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学案6准确定“调”，对“调”分析把握思想感情题之要诀学案引语思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想是高考考查的重中之重。其设问角度有二：概括式，要求直接答出思想感情；分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。无论哪种角度，准确把握其感情基调是其核心，“调”定准了，才能对“调”分析。二轮复习就要牢牢抓住这两个环节，集中训练，练出实效。自学在前自我诊断1.阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄离京口作苏轼轻云微月，二更酒醒船初发。孤城回望苍烟合。记得歌时，不记归时节。巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无人说。此生飘荡何时歇？家在西南，常作东南别。请概述词人的情感发展过程。答：_答案酒醒之后的迷离幽梦无人说的孤
2、苦对仕宦奔波的厌倦和对家乡的思念。2.阅读下面这首诗，然后回答问题。盖少府新除江南尉问风俗郎士元闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。 客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。 缘溪花木偏宜远，避地衣冠尽向南。 惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。注郎士元：唐代诗人，安史之乱中避难江南。避地衣冠：西晋末年，中原士庶大举迁居东南，史称“衣冠南渡”。尾联表达了作者什么样的思想感情？(4分)答：_3.(2016全国丙)阅读下面的宋诗，完成问题。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。注曹翰(923992)，宋初名将。
3、六韬：古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑)题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。答：_答案曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。解析本题考查评价诗歌的思想内容。曹诗以第一人称的口吻，叙述平生遭遇：三十年前学习兵书，“我”的名字也经常在当代俊杰中出现；曾经为赴国难披上铠甲，即便家里贫困，也不曾卖了宝刀；而今“我”臂力强健，还嫌弓弦弹力疲软；目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵；昨天夜里庭院前刮起秋风，(寻找秋衣时，)看见了
4、以前的盘花战袍，这让“我”不由得感到无比羞惭。曹诗与辛词题材相似，但曹诗通过追忆以往峥嵘岁月，抒写的是作者虽年事已高，但仍存为国杀敌、报效国家之心的豪情；辛词通过追怀以往抗金的战斗往事，表达的是作者英雄暮年、壮志未酬的悲慨之情。4.阅读下面这首诗，然后回答问题。酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)答：_自我反思1.思想感情概括题与分析题这两种题型有何异同？答：_2.准确概括思想感情核心的内容是什么？如何做到？答：_3.分析思想感情要具体实在，尤其要善于抓住“抓手”分析，分析的常见“抓手”有哪些？答：_
5、现场答案批语完善1.尾联表达了作者什么样的思想感情？(4分)原诗见“自学在前”第2题现场答案批语学生甲该点可从尾联末句直接提取，可惜未注意到“意难堪”三字的情感定“调”作用。或者说，该要点是不规范的，一种情感的规范表达应由“情感理由或情境情感基调”构成，少了“思乡怀国”的“痛苦”“喜悦”之类的基调词，是严重缺失。该点不知从何而来，起码从尾联中看不出来，想必是看注释乱写的吧？情感概括讲究有依据，不可妄下结论。最后得分：1分。学生乙该点直接从尾联末句提取而出，表述准确、规范。该点与第点相同，属重复答题。不过，力求答全要点的出发点是好的，且注意了尾联上句，只是不解其意，尤其是未抓住关键词理解深挖。最
6、后得分：2分。总批语该道情感概括题4分，包括两个要点，且为上下句。下句的情感相当明显，提取出来无难度，问题是第二个点是什么，在何处概括。答题到这个地步，就要深挖语言，联系主旨了。该联有个关键词“惟有”，其意是说：只有到了夜晚，猿啼于海树的时候，才是思乡望国之情最痛苦的时候，言外之意，在其他时间并非“思乡望国意难堪”的。再联系前三联对江南的赞美，于是“表达对江南风景的喜爱、赞美”这一要点就出来了。有些情感较为隐蔽，需要多方挖掘、多联系主旨才能答出。满分答案表达了对江南风景的喜爱、赞美之情。表达了思乡望国的痛苦之情。2.三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)原诗见“自学在前”第4题现场
7、答案批语学生甲该答案答出了“对友人来访的喜悦”这一层感情，勉强可得1分。所谓“分析”，分开而析。原题要求分析三、四两句，应将三、四两句各自分析，这样的分析，才叫“分析”。而该答案只是整体“打包”，从表面上看有分析，实则分析太笼统。最后得分：1分。学生乙该答案通过对诗人动作的分析得出蕴含的两种感情。虽说对第四句有点分析的意味，但从该诗主旨看，未免离题太远，缺少紧扣主旨分析的意识。最后得分：2分。学生丙分析，必须结合语言进行。该答案能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示了较强的分析意识。只是在抓住显性情语(“贫”)的同时，也要抓住隐性情语，甚至较含蓄的写景语言分析。如第四句
8、中的“青苔”“黄叶”，院子里长满了青苔，落满了黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而至能不惊喜吗？可惜该答案未能在此展开深入分析。最后得分：3分。总批语所谓情感分析题，就是通过对语言文字的品读、分析，概括出包含的情感内涵。该题要分析的三、四两句，包括了一个动作、一个景句。那个动作包含的情感容易分析，问题是景句该如何分析。不少考生受“贫”字影响，写出了作者甘守清贫生活的情感。这不够准确，因为该句的主语不是“贫家”，而是“青苔”“黄叶”堆满“贫家”，这表明了什么？表明作者家中平时少有人来，平时心情较寂寞，这时突然有朋友万里而至，能不惊喜吗？
9、因此，该句透露出作者贫困生活中的寂寞，这种寂寞反衬了朋友到来的惊喜。分析是要联系主旨，以语言为“抓手”的。满分答案打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情。“青苔黄叶满贫家”，表明平时贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜。借题发挥突破题点一、准确定“调”，多方挖掘1.准确定“调”所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调是愁是喜，是爱是憎等。“调”定准了，后面的许多任务都好完成了。准确定“调”的方法主要有：(1)直接情语定基调从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)。这是最主要、最管用的办法。(具体内容参见
10、步步高大一轮复习讲义)那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的形容词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。(2)景物色彩定基调景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，
11、抒发悲哀惆怅之情。(3)人物举止定基调诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。(4)用典褒贬定基调古诗少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或贬、或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。如2016年全国乙卷古诗金陵望汉江引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。2.找出情由在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。大体而言，作者感情产生的原因
12、不外乎外在环境与作者自身两种。外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。边练边悟1(1)阅读下面这首词，请用“直接情语定基调”法把握其情感，并找出作者情感产生的原因。千秋岁水边沙外秦观水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。注此词作于词人被贬处州时。千秋岁：词牌名。西池：即金明池。鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。答：_答案“飘零”漂泊之苦，“离别”离别
13、之痛，“空”思念却不能相见的失落，“忆”对往昔美好情景的回忆，“携手处，今谁在”聚散难定、人生无常之感，“朱颜改”人生老去的无奈悲哀，“春去也”惜春伤春之意，“愁如海”愁。原因：从注释中可以看出是作者被贬处州。(2)阅读下面这首诗，分析中间两联寄寓的情感，并指出产生的原因。秋暮吟望赵执信 小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。答：_答案颔联有寒山、斜阳、落叶等黯淡景物，虽有“新月”之亮丽景色，却与落叶组合在一起，也带有了凄凉之意；颈联有烟水、远鸿、霜风、残菊等朦胧、萧瑟的景物。由这些景物的悲苦色调及暮秋(时令)色彩可以看出作者心情多么忧伤、孤单、落寞。原因：秋暮，人暮。(3)阅读下面这首词，找出人物的行为举止词语，分析其中的情感，并指出情感产生的原因。阮郞归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
