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1、授课时间： 班级： 姓名： 组名：课题： 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律学习目标：知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感态度和价值观：通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。学习过程：一：知识链接 1、托盘天平的使用：使用天平时，首先要检查_，称量时，称量物放在_，砝码放_。砝码要用_夹取。2、我知道的化学反应有（任写两个）_、_，判断化学变化的依据_3、提出问题：物质发生化学反应后，总质量
2、是否改变？如果改变是增加还是减少？你的猜想：物质发生化学变化前后，其总质量_，猜想的依据是_. 二：自主探究提出问题：在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？你的猜想：（1） （2） （3） 实验探究：老师的演示实验和自己动手实验，注意观察现象并记录，完成实验报告。实验名称变化时的现象变化后天平是否平衡反应的文字及符号表达式结论白磷燃烧铁钉与硫酸铜溶液的反应盐酸与碳酸钠的反应镁条燃烧三：合作探究交流讨论：1. 归纳质量守恒定律的内容： .2. 为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？3. 你认为实验成功的关键因素是什么？如何改进第三，四实验装置? 四：学习评价 课堂评价：1下列对质
3、量守恒定律的理解中正确的是 （ ） A参加反应前后各物质的质量不变 B化学反应前后各物质的质量不变C化学反应前的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和D参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和相等2在化学反应中，反应前后一定没有改变的是 （ ） A分子的种类 B分子的数目 C物质的种类 D原子的数目4某物质加热分解生成氧化铁和水，则该物质中含有的全部元素是 （ ） AFe、O BFe、O、H CFe、H DO、H5在化学反应M+NP+Q中，a g M和b g N完全反应，生成c g P，则生成Q的质量为（ ） A(ac+b)g B(a+cb)g C(b+ca)g D无法确
4、定6下列现象不能用质量守恒定律解释的是 （ ） A铁钉生锈后质量增加 B煤燃烧后质量减轻 C双氧水分解后质量减少 D10g的冰融化后变为10g的水7镁带在耐高温的容器中（内含氧气）密封加热，下图能正确表示容器里所盛的物质总质量变化的是 （ ）A B C D课后提升：1.化学反应的实质是（ ）。A分子的间隔发生改变 B分子的运动速度改变C原子的种类发生改变 D原子重新组合2.a g白磷在b g氧气中燃烧，生成五氧化二磷的质量（ ）。A一定是（ab）g B一定不足（ab）gC大于（ab）g D小于等于（ab）g3.下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（）A碱式碳
5、酸铜受热 B在空气中加热铜粉 C在空气中加热硫粉D硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液4. 某可燃物燃烧后生成的产物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，则该可燃物中一定含有 元素，可能含有元素。5、加热a g氯酸钾和bg二氧化锰的混合物，完全反应后，剩余固体的质量为c g ，则生成氧气的质量为（ ）gA、 c-(a+b) B 、 a+b-c C、 a-c D 、 a+b+c6、在一个密闭容器中由X、Y、Z、Q四种物质，一定条件下充分反应，测量反应前后各物质的质量如下表所示：物质XYZQ反应前质量/g410125反应后质量/g未测211097、下列说法中不正确的是（ ）A该反应为分解反应 B该反应遵守质量
6、守恒定律 C X中未测值为零 D 若Q为氧气，则该反应为氧化反应8、在密闭容器里加热蔗糖产生了炭黑和水，这一事实说明了（ ）A、 蔗糖分子是由碳元素和水分子构成的 B、蔗糖是炭黑和水组成的纯净物C、蔗糖是炭黑和水组成的混合物 D、蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成9下列各变化能用质量守恒定律解释的是（ ）A食盐逐渐溶解在水中 B潮湿的衣服在阳光下晒干C空气液化后再蒸发得到气态的氮气和液态氧气D蜡烛燃烧后，越来越短，最终消失10某物质R在氧的作用下发生反应：2R +2H2O + 7O2 2FeSO4 + 2H2SO4，则R的化学式是（ ）AFeS BFe2S3 CFeO DFeS2五：总结与反思 六
7、：评测自我评测:小组评价:教师评价:制作人： 宝鸡市列电中学（路红英） 审核人：路红英授课时间： 班级： 姓名： 组名：课题：课题2如何正确书写化学方程式学习目标：1、知识与技能：（1） 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2） 了解书写化学方程式应遵守的原则。（3） 能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法（1） 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。（2） 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3、情感与价值观（1） 培养学生思维的有序性和严密性。（2） 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。学习重
8、点:化学方程式的涵义及配平方法学习过程：一：知识链接 1在化学反应前后，肯定没有变化的是（ ），肯定发生变化的是（ ）原子数目 分子数目 元素种类 物质的总质量 物质的种类 原子的种类 分子的种类2、写出下列反应的文字表示式，并在各物质名称下面写出化学式。 （1）硫在氧气中燃烧 （2）镁在空气中燃烧 （3）氢气在氧气中燃烧 （4）过氧化氢制氧气3、下列四种方式都可以表示铁丝在氧气中燃烧的反应。你认为哪种方式更能简捷、准确地记录和描述这一反应？它有哪些优点？ 细铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 铁 + 氧气四氧化三铁 Fe +O2Fe3O4 3 Fe +2O2Fe3O4 二：自主探究1：自主探究自
9、学课本第96页至97页，回答以下问题：（1）书写化学方程式遵循的原则： ； 。（2）什么叫化学方程式的配平 。配平的目的： 。 配平的标志： 。三：合作探究 知识归纳与点拨 (一) 化学方程式的概念： (二)化学方程式的意义提出问题：一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以C+O2CO2为例)讨论回答：(1) （2） (3) 归纳总结：意义 质的方面：表示 和 及反应条件 宏观上：表示 和 之间的质量比量的方面 微观上： 微观上： 表示反应物和生成物之间的 比提问大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下可能吗？为什么？（三）书写方程式遵循的原则一是必须以 为基础；二是遵守 定律。思考1P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式?思考2怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?（四） 书写方程式的步骤（看书归纳）意义意义意义意义“写”：用化学式正确表示反应物和生成物；“配”：在反应物和生成物的化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后各种原子的数目不变；“注”：在“等号”上方用文字或符号注明必要的反应条件点燃、加热（常用“”表示）、光照、通电、高温，并注明必要的“”或“”符号。注：配平化学方程式的常用方法：（1）奇
