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1、主题阅读材料小学语文主题阅读心得体会 第二小学徐敏回忆日常语文教学工作，相信我们每位也做了许多，我们一直也在倡导学生多读书，读好书，会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书，读一些高年级同学读的书等等。四、五、六年级读童年名人传、四大名著等中外名著。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习积累古诗词，欣赏名家名作。我们尽管让学生读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，我敢断定，长期以来，我们缺乏一个完好系统的读书形式，缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，我们的思路也越来越明朗了。今年，小学三
2、四五年级语文全员培训了语文主题学习的相关内容，让我学习到了以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，又通过学习各位老师上传上来的教学资，真的让我受益匪浅，使我更加深入的认识到以后如何进展扎实有效的语文阅读教学活动。自从施行主题学习以来，小学语文课堂教学呈现出了崭新的相貌，老师教得有动力，学生学得有活力。审视我们的学校走过将近一个月的主题阅读之路，其间有成功的快乐，也有烦恼的困惑，首先老师们打破了以老师为圆心，以教材为中心的教学方式，课堂上不再有老师大量的讲解与提问，而是由书声琅琅，朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。现就将我的一些收获总结如下：1.主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通
3、点，找出学习方法的共性，制定出合适学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生探索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。2.主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精华。从不同形式，不同腔调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。3语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用适宜的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。4阅读教学以读为本。朗读能开展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读才能逐步进步，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目的定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。理论经历也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最正确途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。阅读教学中，老师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。总之，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学表达以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读才能，进步他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，进步语文课堂的效。第 页 共 页
