方程的意义的教学设计

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1、教学设计：方程的意义中石油希望小学杨瑞芳教学内容教材5354页及：“做一做”，练习十一1到3题二 教学目标1、 在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，区分方程和等式两个概念的关系。2、 培养学生认真观察，思考，分析问题的能力。3、 通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。三 教学重点理解掌握方程的意义。四、教学难点方程与等式的异同五、教学过程（一）复习导入1. 在下面的（）中填上“”或“=”3X6()197()1.8+5.211+24()24+11a羽()3a9+3()9+3你能把上面这些式子分成两类吗?板书;像7=1.8+5.224+11=11+24a刈=3a

2、这样的式子都叫等式。2.、你们玩过翘翘板吗？当两个人的体重一样重时，翘翘板会怎么样？（板书：平衡）师：在数学学习中，有一种更科学的平衡工具（指天平），谁知道它叫什么吗？（板书天平）这节课，我们就用天平的平衡原理探究一些有趣的知识。（二）.探究新知1.介绍天平使用天平时，左盘放物品，右盘放祛码，当天平处于平衡状态，说明左右两边一样重。2.操作演示，理解方程的意义（1）（课件）出示天平，左盘先放20克木块，再放30克木块，右盘放50克祛码。用式子表示天平平衡20+30=50问：这时天平处于什么状态？你能用一个式子表示这种平衡状态吗？学生回答后，师用课件出示；20+30=50（2）出示天平；左盘先放

3、20克木块，再放X块木块，右盘放100克祛码。2020+x =100问：天平处于平衡状态吗？怎样用一个式子表示这种平衡状态呢课件显示：20+X=100(3)出示：3x=186你能看这副图写出一个式子吗？3X=186(4)观察这三个式子有什么相同点和不同点？厂20+30=50不含未知数的等式：不是方程相同点：都是等式V20+X=100不 同 占 八、3X=186含有未知数的等式：是方程师:我们把含有未知数的等式叫给它重新取个名字叫方程。这就是我们这节课要学习的内容，板书：方程的意义师;什么是方程？小组讨论后说出方程的意义含有未知数的等式叫方程生默记两遍问;这句话里有两个关键词是什么？判断方程的两

4、个条件方程等式含有未知数3 .反馈（1） 54页做一做第1题判断* 含有未知数的式子叫方程（）* 所有的方程一定都是等式（）* 所有的等式一定都是方程（）4 .方程与等式之间的关系5 .你能写出一些方程吗？（三）课堂练习1 .练习H1题、2题、3题。2 .补充x40-60x+40=6060-X=40xxx603X=60（四）小结：这节课你学习了什么知识？你知道什么是方程?（五）板书设计:方程的意义观察这三个式子有什么相同点和不同点?20+30=50不含未知数的等式：不是方程相同点：都是等式 Y 20+X=100、3X=186 J含有未知数的等式：是方程什么是方程?含有未知数的等式叫方程。方程的意义教学设计单位：西夏区兴泾回民四小年级：五年级姓名：杨瑞芳时间：二O一四年七月