《幼教：在唱歌活动中培养幼儿的创造力创造力培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼教：在唱歌活动中培养幼儿的创造力创造力培养（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼教论文：在唱歌活动中培养幼儿的创造力-创造力培养-幼儿教育论文- 随着时代的开展，培养具有发明才能的人已成为教育中的一个重大问题。音乐活动本身就需要丰盛的想象及发明力，唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、激励幼儿的想象力、发明力，能收到好的效果。具体从下列几方面谈一谈： 一、让幼儿自己有时机为歌曲编动作边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来叙述感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我多让幼儿察看自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些叙述办法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经
2、验，自己常能想出一些动作来叙述自己对歌曲的理解。如?谢谢好叔叔一歌中的“汽车喇叭嘟嘟嘟，我班几个小龄幼儿也很快地就用生活中曾见到的按喇叭动作表示了。在为?种瓜一歌编动作时，唱到“发了芽，开了花，结了个大西瓜时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出了一个大西瓜。对这句歌词所叙述的情感更是深有体会，他们把在日常生活中遇到开心事时，会身体后仰，双手举高，开心地转圈的姿态移植了过来，逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下时，身体前倾，抱一抱，歇一下，最后实在抱
3、不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌中的情景叙述出来。幼儿对自己所想出的动作特别有感情。他们在为“六一的歌配动作时，缪海韬小朋友两手托在下巴底下，小心翼翼地把两个中指稍向下弯表示歌词“六一的花是香香的，并且还挺郑重地问旁边的夏冰燕小朋友：“我这朵花开得好吗？它香吗？语气中充斥感情，充斥想象，充沛流露出对这一动作的观赏。二、为歌曲增编歌词让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变局部歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，开展歌唱能力，有利于幼儿发明能力的培养。如在?在农场里一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。又如?小鸡小鸭这首歌
4、，在学完后，我就请幼儿自己想一想，还有哪些动物碰在一起了，他们一起讲什么，玩什么。小朋友兴致很高，一会儿想出了许多。什么“小猫、小狗，碰在一起，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，喵喵喵，汪汪汪，一同唱歌，一同跳舞。还有“小鱼螃蟹，碰在一起，小鱼游呀游，螃蟹爬呀爬，游呀游，爬呀爬，一同跳舞，一同玩耍幼儿非常喜欢做菜场游戏，那些逼真的菜十分讨人喜欢，买菜这首歌，幼儿很爱唱。这首歌中间局部歌词内容为：“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆。在教会幼儿唱这首歌后，我就问幼儿菜场里还有哪些菜，你想买什么菜呢？并根据这些菜的特征配上动作，小朋友兴致很高，答复
5、十分踊跃，不一会儿，就编出了许多。这样一来，幼儿把自己想买的菜唱入歌中，完全是自愿的，氛围十分活泼，既有利于发明能力的培养，又促进幼儿敢于单独一人在大家面前唱歌表演。三、自编歌曲无论在家里、幼儿园、公园里、马路边，我们常会看到有一些孩子在做事情或心情愉快时就会哼唱起来，有些唱的是幼儿园里学的歌，有些是从电视里听来的歌曲，但也有的是唱的自己创作的“歌曲。他们创作的歌不可能很完美，很可能他们所编的歌中有几个音似乎与某首熟悉的歌相同，或是节奏类似，但这毕竟是他们自己组织加工而成的，是一种发明性活动的表现。平时，在晨间活动、午睡前、课间、离园前等时间，我常有意无意地弹一些节奏简单、旋律明朗的小曲子，让
6、幼儿多听，使他们能积累更多的旋律，使他们生活在音乐中。每次我弹琴时，不论弹什么音乐，幼儿都会很感兴趣地跟着唱。?小松树音乐是我用来汇合小朋友用的。开始时，他们是边听边拍手，嘴里轻轻地哼旋律。经过一段时间后，有一次，幼儿听到我弹这首曲子时，突然几个小朋友边拍手边唱起来了：“小朋友，快坐好！夏老师弹琴了，小耳朵，认真听，快快坐好，快快坐好！真是配得恰如其分，我很快乐，还特地跟小朋友一起唱了一遍，给幼儿以充沛的肯定和激励。我发现有时幼儿在一起游戏玩耍时会随口哼上两句歌，什么“小兔小兔，蹦蹦跳“小鸟飞呀飞，飞到蓝天上。用的是自己想出来的曲调，虽说没有一定的音准和动听的旋律，但这也是他们自己在一定的根底
7、上发明出来的。因此，有时我就给幼儿一些示范，跟幼儿一起编两句歌唱唱，充沛提高幼儿的兴趣。我班有一些幼儿能唱一些短歌，并且其中的歌词、旋律、节奏都能听清。如有一次赵陈苹蕙小朋友在评到小红花后很开心，拿着小红花她就哼唱起来；虽有个别句子与?我的好妈妈有似曾相识之感，但可以看出孩子是动了脑筋，经过重新组织加工，有自己叙述的特点。我当即在小朋友面前褒扬了她，虽然这只是她发自内心的一个无意之举，但我及时给予了充沛肯定，并让全班幼儿跟她一起唱了一遍，使她得到一个良好的反应。一次值班时，我正弹琴，杨帆小朋友突然跑过来摸摸我的头发，在我身边轻轻地唱起歌来，我听了，马上在琴上弹了出来，让她跟着琴唱。这下，她更兴
8、奋了，没想到自己随口唱的歌曲被老师弹出来了，这么好听。这么一来，小朋友自编歌曲的兴致就更浓了。我们教室的墙面上布置了一个海底世界，孩子们都说很漂亮，有很多鱼、潜水艇，还有美丽的海草等。看到幼儿这么感兴趣，我不由得想，何不让他们把这幅画编成一首歌呢？于是，我就说：“这海底世界很漂亮，那你们想不想把这漂亮的海底世界用歌唱出来呢？小朋友的情绪一下子就高涨了，一个个跃跃欲试的，七嘴八舌地议论开了。一会儿就高举着小手喊“我来！我来！我先请了王炜来唱第一句，谁知，他刚唱完，坐在下面的许嘉云小朋友紧接着唱了下去配得还挺顺口的。我带头鼓起了掌，下面的呢，孩子们就你一句我一句地接着往下编了，而且还挺会评价这样编好，那样编不好听。不大一会儿，一首天真童稚，取名为?大海真漂亮的歌曲就诞生了。孩子们唱着自己编的歌，一张张小脸都兴奋得通红通红的，那种神情就别提多满足了。以后，小朋友不论编了什么歌，哪怕是只有一句歌词，也要来唱给我听，有的是滑稽可笑的，不成文的，但我每次都是先赞扬和激励他们，然后再跟他们一起编一编，唱一唱。因为这种精神是难得可贵的。自编歌曲对激发幼儿的想象，发明的热情，让幼儿学会用歌曲来叙述自己的感情，及开展音乐的能力等方面都有极为重要的作用。实践证明，在这种无拘无束，轻松活跃的唱歌活动中培养幼儿的创造才能、发明能力和不断探索的精神，能使幼儿得到良好的开展，并且终身受益。
