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1、摇篮曲教学反思摇篮曲教学反思15篇作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的摇篮曲教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。摇篮曲教学反思1唱给妈妈的摇篮曲是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主子公对妈妈的酷爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培育尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。总体来看整节课完成是比较好。首先我给大家观赏妈妈唱给孩子的一首温柔、美丽的摇篮曲来体现出妈妈对
2、孩子的爱，然后以孩子用歌声来表达感谢妈妈的爱，引出一首唱给妈妈的摇篮曲来导入歌曲。在教唱歌曲的过程中，我引导学生听歌曲并说出歌曲的心情，声音，速度，在进行教学时把握歌曲深情、温柔、安静的基本心情，启发学生仿佛妈妈就在你的面前。合理的想象是这节课的亮点所在。摇篮曲教学反思2唱给妈妈的摇篮曲由四个乐句构成，曲调美丽、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，上节课学会歌曲后我就布置了一项实践活动-回去后，把唱给妈妈的摇篮曲唱给妈妈听，并让妈妈做评价，这节课反馈。孩子们都特别仔细地完成了活动，反馈也不错。有的妈妈说：唱
3、得不错，还需努力；有的还说：听过孩子唱给我的歌，特别感动，孩子懂事了，真的长大了。有的家长听了孩子唱的歌后，都留下了眼泪。到这里，这个环节应当结束了，这时一个孩子小声地问了一句：“老师，你给你妈妈唱这首歌听了吗？”我一下愣住了，教室里也宁静极了，当我回过神后，抓紧回答说：“我很幸运，我的老母亲已经93岁的高龄了，本周末回老家我也把这首歌颂给她老人家听”。话音刚落，孩子们不谋而合的鼓起掌来，掌声刚停，又有一个孩子问：“老师，是不是你常常唱歌给你妈妈听，所以她才这么高寿啊”！我赶忙点头说：“是，是，是”！这时，我的心跳加速，脸颊发热，我真的愧对我的老母亲和学生们对我的期盼。课下我的心情久久不能安静
4、：是啊，我工作快30年了，从来没有唱歌给我的父母亲听过，老父亲是听不到了，但我有机会唱给老母亲听。感谢孩子们的提示，我也能够为我的妈妈唱首歌。摇篮曲教学反思3本课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。初一年级的学生已经是一个大孩子了，是不太简单回忆起儿时躺在摇篮里、躺在妈妈怀里的感觉了，所以在一起先导入新课时，我特殊注意音乐情景的创设，希望能让学生一下就能融入到这一节课中来。并能希望将这种安静、温馨的气氛，贯穿于整节之中。另外，在我的导语中还说道“你们想不想为妈妈唱上一首摇篮曲，让她睡一个好觉？”其实，这一导语不但是顺当的过度到下一个新授环节，还与拓展部分
5、“简洁的变更两个地方的歌词，成为一首献给妈妈的摇篮曲”相互联系。使整节课前后呼应比较连贯。在新授的其次次倾听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。其实律动教学在六年级的日常教学是不太用的，而且学生也不是很喜爱，不太情愿去动。但是我这一环节的设计，一是为了让学生多一次倾听来感受歌曲；二是为了通过动作的改变，让学生感受两个乐段的不同。在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词始终都有问题。在唱谱时我采纳听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更困难化了。在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？其
6、次个“快”唱几拍？唱几个音？”。然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。但是这样的效果不太好在后面巩固的时候问题还是存在，所以我进行了变更。通过倾听我演唱难点，然后在找寻第一个“快”唱几个音？其次个“快”唱几个音？这样学生倾听的留意力就更为的集中了，也可以很自然的增加了倾听的次数。在歌曲情感处理中，我是主要通过自己的演唱和动作，提示学生歌曲的两个乐段。同时我的演唱也可以节约时间，因为播放音乐的话一下子就是两段。另外更加的突出两个乐段的改变。以便学生的找寻和演唱。因为这首歌本身的两个乐段改变不是很大，所以学生在演唱时也不是特别的明显。但能感觉到学生还是去这样努力去做了。课堂拓展我主要设计了两个：一、
7、中外摇篮曲的对比，找寻异同。让学生增长了音乐学问，开拓了眼界。对于高年级的学生，应当加入适当的课外学问，来充溢课堂。二、通过最少、最简洁的改动，使学生能够体会妈妈的爱，同时也作为学生献给妈妈最宝贵的礼物。摇篮曲教学反思4由于低年级学生具有活泼、好动、较淘气的特点，对于感受和倾听音乐，还处于未知阶段，并且他们的留意力经常简单分散，因此，主动调动学生主动地投入学习、培育他们良好的倾听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最须要关注和解决的问题。通过这堂课的实践，使我有了这样的体会：1、教学中，我用美丽的语言、音乐和教室环境为学生创设了“安静的夜晚”的奇妙情境。首先倾听音乐，在音乐中让学生进入一个宁静美
8、丽的氛围。不光是听觉，而且学生跟着音乐“摇”起来，用他们的方式去表现儿时熟识的感觉。令他们在轻松美妙的氛围中顺当参加了音乐活动。然后老师以亲切、好听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，暖和的怀抱，抓住这份感觉从学生感爱好的律动入手，激发学生的学习情感，在美丽好听的音乐声中学生轻轻的摇摆身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。2、多种方式倾听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去倾听、培育倾听时的习惯、在倾听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去倾听是一种很有效的方法，它可以激起学生倾听的主
9、动性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充溢创意的回答。还有种方法便是反复倾听，假如每次倾听都没有新的主题和要求的话学生很简单失去爱好，只有不断挖掘提升才能引发深层的体验，能让学生体会歌曲心情、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采纳多种不同方式的倾听，听音乐回忆、听音乐律动、听老师范唱等等，让学生不仅始终沉醉在宁静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、暖和的怀抱。3、“动情”-筑起师生间的情感连接线。音乐课要让孩子动起来-从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织-通过
10、一系列充溢关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、爱好的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美阅历的形成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、观赏，等音乐教学活动肯定要强调学生的“动”-“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得老师动情。老师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。老师在教学中必需到处动情-动情的语态，动情的示范，动情的激励学生只有在充溢情感的环境中才能得到深切的情感体验，得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在美丽的
11、音乐声和老师有感情的朗诵中，让师生之间的“情”得以体现，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中，在潜移默化中，得到逐步的提高和完善。当然，在本课教学中，也存在一些不足的地方，我将在今后的教学中渐渐地探究，力求争取做得更好！摇篮曲教学反思5本节教学内容主要宏大、无私的母爱为主线。将本节教学内容共分五个部分：一、导入：创设意境进行导入；用不同的风格的唱法来唱同一句歌曲，让学生对摇篮曲有初步的定位。二、新内容教学：学习勃拉姆斯创作的摇篮曲；驾驭摇篮曲这音乐体裁的特点，体验并进行升华到感恩教化。三、拓展：老师演唱中国东北民歌摇篮曲；让同学听不同体裁的歌曲，辨别出各自己的体裁；观赏广东儿歌月光光。四、
12、小结。在教学设计的过程中，我留意坚持了“把课堂还给学生”的教学原则，充分调动学生的主观能动性，力求培育学生勤唱、勤练、大胆展示自我的学习习惯。通过设计一些与歌曲内容相关的律动和表演，使学生在动嘴（唱）、动手（划拍子）、动耳（听）、动脑的过程中，充分体验到了音乐美，也感受到了母爱的无私和宏大。在这节课，我充分发挥学生的主动性和主动性，冲破传统的教学方法，让学生在每一个环节都主动参加，让学生有更多自我展示的机会，激发学生的学习爱好。纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1、全课以平凡而宏大的母爱为主线，音乐与情感相融，给人美的享受。2、从歌曲中体验情感，再从情感体验升华到思想教化，培育学生的感恩之心。
13、3、 课堂内容丰富，形式多样，学生参加性强。4、老师大胆地张扬特性。二、不足之处：1、由于课堂时间有限，不能顾及到各个方面，还有些简单出现的问题还没解决。讲解学问点不够细，没有留意到个别学生出现的音准节奏上的错误。特殊是男同学的声音训练比较欠缺。有些男同学用低八度来唱。2、有些班的同学要求要轻声唱，但一轻就没声了。3、有些班的同学做律动时不大方，放不开，经老师激励有所好转。4、由于时间有限，音乐要素处理不够细致。经过同行的建议，自己在不断反思修改提高再反思再提高的过程，我受益非浅。经过修改后的教学设计，教学质量更好，效果更佳。现在更加相识到在教学中刚好反思的重要性和必要性。它会使我自我反思的意
14、识和自我监控实力。作为一名老师就是要在不断反思、不断总结和主动学习过程中提高自己的教学水平。总之言之，教学中，我由始至终都贯穿一种理念：赏识学生，激励学生。充分利用多媒体教学，让学生主动参加，把课堂还给学生，激励了学生的学习爱好，感受音乐的美，体验歌曲的情感，让学生更多呈现自我的平台，同时让我发觉更多好苗子。而且促进了师生间的情感沟通，并使得课堂氛更加活跃，课堂效果较好。摇篮曲教学反思6四年级的家长开放日，我又有幸参加了。本节课教孩子们学唱了舒伯特的摇篮曲，他们深情地演唱，说明这节课上的还是比较胜利。一、清唱导入，激发爱好。老师声情并茂的演唱，可以较好地激发学生的演唱欲望，并引导学生对本节课所
15、学内容作大体了解。因学唱摇篮曲，所以我就清唱了我国东北民歌和勃拉姆斯的摇篮曲，从而让孩子们知道：不同国家和地区的摇篮曲音乐风格的不同。接着倾听舒伯特的摇篮曲，进入本首歌曲的学唱。二、音乐家生平，铸造品行。一首歌曲的流传，都包含着一个感人的故事，所以我首先向学生们介绍音乐家舒伯特的生平和这首歌曲的创作背景，引导学生学习舒伯特不畏艰难，坚持创作的精神，培育他们在将来的生活和学习道路上，像舒伯特一样，不怕困难，坚决信念，勇往直前。在平常的学习和生活中，专心倾听，细心视察为以后的创作积累素材。三、模唱-永恒的主题。演唱歌曲是每节课上必需进行的教学环节。这首歌，孩子们很快就唱会了，他们跟着伴奏起劲地演唱，歌声响亮，但摇篮曲却唱出了进行曲的风格，这时老师的范唱以及学生的模唱至关重要。因此我用柔软和嘹亮两种音色范唱歌曲，然后让他们选择适合这首歌曲的声音模唱，伴着碰钟嘹亮的声音，课堂上最终飘出了柔软的歌声。摇篮曲教学反思7我在预设，编写摇篮曲教案的过程中，力图根据新课标的要求构建一个多方位、多视角的立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围。教学中，我把音乐与美术、语文等与其他非艺术课程适当结合起来进行，跨科整合，激励创新，培育学生综合性艺术表演实力，在音乐实践中使学生享受到美的愉悦，受
