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1、表1:教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息年级六年级教材版本及章节人教版六年级单节课教学设计课题圆的认识课型（打0）新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口课标要求通过观察操作认识圆，会用圆规画圆。教材分析圆的认识是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新 知识曲线图形。圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究， 不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习 圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。学情分析圆对于六年级
2、的学生并不陌生，生活中有大量圆形的物体，在之 前的学习，也有认识过圆，学生有一定的经验基础。本节课重点 是让学生认识圆的特点，学会用圆规画圆，在已有的经验基础上 来学习，相对容易。加之六年级的学生已有一定的空间观念，因 此对于难点的突破也奠定了基础。教学目标1、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念2、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程， 从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受 成功的喜悦。3、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。重难点分析教学重点：掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。教学难点：自主、合作探究出圆的特征。*信息技术 应用准备在课堂导入时运用
3、PPT动画，并通过自动播放， 吸引孩子的注意，提升孩子的学习动力。在学用 圆规画圆时，通过视频呈现（微课），将画圆的步骤和注意事项突出，并运用大量的动画设置，缓 解孩子的视觉疲劳和听觉疲劳，提升课堂教学效 果。运用电子白板中放大、聚光和勾画书写的功能， 帮助孩子理解和圆的直径和半径的关系。课堂中运用班级优化大师，进行适时评价，提升 孩子的学习兴趣。学习活动设计环节一:初步感知圆教师活动1让学生举举生活中的例子。问： “日常生活中哪些物体的形状是圆 的？根据学生的回答出示一些生活 中的圆形图片，让学生感受到圆就在 我们身边。运用动画出示两组图 片，对比圆与其他平面图形的异同。学生活动1学生列举生
4、活中的圆，通过对比找到 圆于其他学过的平面图形的区别；*活动设计及技术应用意图说明：在学生描述时，用PPT动画演示，自动播放生活中的圆，让学生感受到圆 在生活中无处不在。当学生说到圆是有曲线围成的封闭图形时，通过“描红” 和“闪烁一次加深学生对那条曲线的印象，为后面学习圆的周长作铺垫。运 用班级优化大师，对每个小组进行加分评比。环节二：认识圆的各部分名称和特征教师活动2圆在我们生活中无处不在，今天 这节课，我们将进一步认识圆，了解 圆的特征。课件呈现小组活动要求： 活动一：小组合作探究1）以四人为一小组，一起动手 折一折、量一量、比一比、画一画， 你发现了什么？并在小组内交流。2）把你们的发现
5、，准备与大家学生活动21、找圆心首先让学生把事先准备好的圆形纸 对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来， 并在圆形纸的其他位置上重复上面的折 纸活动二、三次。这些折痕的交点，正 好在圆的正中心，我们数学上把这一点 叫作圆心，用字母“0来表示。2、认识半径、直径一起交流分享。活动二：一起动手（1）请同学们在圆纸片上画出 半径，10秒钟，看能画出多少条？ 直径呢？（2）请同学们用直尺量一量画 出的半径有多少厘米？你发现了什 么？直径呢？（3）请分四人小组讨论在同一 个圆里，半径有什么特征？直径有什 么特征？它们之间有什么关系？通过测量和比较，让学生理解和掌握 在同一个圆里半径和直径之间的关 系，让学生
6、用含有字母的式子表示半 径是直径的一半、直径是半径的2 倍关系。得出d = 2r与r = d/2 的字母公式，并在练习中通过填表强 调了圆内半径与直径的对应关系，还 要求学生在圆内一些线段中，找出半 径和直径。（设计意图：合理发挥学 生的主体作用，让学生动脑、动手、 动口、动眼，自主探索知识的形成与 发展，并及时巩固学习成果。） 口答。r （米）218.8100d （米）4266.6活动三：掌握画圆方法问：刚才同学们画圆都用到了什么方 法和工具啊？和大家交流借鉴一下经 验好吗？学生会说出不同的方法和工 具.如硬币.线，笔，圆规等.问：老师想画一个8厘米的圆可不可 以用一元钱的硬币呢？为什么啊？
7、 师：我要是想画一个6厘米的圆又该 怎么办呢？为什么啊？生：可能会比较 困难.（适时从大小符合以及方便等 方面慢慢导出学生说出用圆规画 圆）.连接圆心和圆上任意一点的线段叫 做半径，半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段 叫直径，直径一般用字母d表示。四人小组讨论在同一个圆里，半径 有什么特征？直径有什么特征？它们之 间有什么关系？自主探究画圆的方法和注意事项。小结：画大小不同的圆，我们通常用 圆规来画。并播放圆规确定半径的方 法以及圆规画圆的方法的过程.及时练习：(1)用圆规画出半径是2厘米的一 个圆，并用字母0、r、d分别标出它 的圆心、半径、和直径。(2)画出直 径是4厘米
8、的一个圆。实际应用：学校田径运动会即将举 行，你有办法帮学校在操场上画出一 个半径为10米的圆吗？*活动设计及技术应用意图说明：放手让学生自己操作，得出结论。再通过PPT动画演示，直径与半径的关 系，加深学生的对知识的了解，突出本节课的重点。再利用电子白板的放大、 聚光和勾画书写的功能，进一步加深印象，理解掌握。用微课播放画圆的方法， 和注意事项，简单清楚，易于理解和操作。通过课件展示使学生体会圆所蕴涵 的历史和文化积淀，激发学生学数学,用数学的激情以及在以后的数学学习中， 更加用心.圆与生活又有很大的联系.通过解决生活中的实际问题，使学生感到 成功的快乐。学数学，用数学，数学无处不在.环节三
9、：巩固练习教师活动3课件呈现练习题(1) 、填空。(2) 、判断，并说为什么。学的活动3口答完成练习*活动设计及技术应用意图说明：运用PPT动画，描红，超链接，插入视频等功能，引起孩子的注意，增强 学习兴趣。突出本节课教学的重难点，将抽象的知识直观化，复杂的知识简单 化。通过信息技术的运用，使学生的学习欲望更浓郁，把枯燥的数学知识变得 生动有趣。每次活动结束，都运用班级优化大师，进行小组间的适时点评，调 控课堂行为，提高课堂效率。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单1、白板课件2、圆片教学设计特色与创新本节课运用大量的动画设计，对重要知识点的文字进行描红，穿插视频播放，超 链接等，吸引孩子的
10、眼球，加深孩子对知识的理解，提升孩子的学习兴趣和学习 热情。基本信息区（县）学校姓名联系电话学科电子邮箱年级教材版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元或主题学习对于学生学科素养发展的价 值；学习单元或主题可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素 养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）2. 教学背景分析（包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明，以及前期教学 状况、问题、对策等研究说明。）3. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据学科课程标准和学生实际情况，指向学科
11、核心内容、学科思想方法、学科 核心素养的落实，设计单元或主题学习目标，明确重点和难点）4.*信息技术应用准备（简要说明拟采用的信息技术及应用场景，并参考中小学 教师信息技术应用能力校本应用考核规范（华东师大版）， 在此注明提升的微能力点。）5. *单元（或主题）学习活动设计（以单元为实施单位，统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计, 并具体说明拟使用的信息技术工具、资源及设计意图，学习活动设计尽量能够体 现实践性、综合性和开放性。）6. 单元（或主题）作业设计（针对单元学习目标设计多种形式的作业，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，提高作业设计质量。）7. 单元（或主题）评价设计（评价注重学生学科核心素养的发展水平，以及学生在学习活动中的参与度、积 极性及创新能力。通过评价随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、 反馈与指导改进教学。）8. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元或主题整体教学实施思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构 图等形式整体呈现单元或主题内的课时安排及课时之间的关联。）9. *单元（或主题）学习资源清单（列出本单元或主题所使用的学习资源清单，如微课、导学单、评价量规、测试 题等，网络资源需标明出处。）
