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1、数学课上表彰学生的话数学课让学生“动”起来 摘 要 著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。老师要善于诱发学生的学习爱好，要充足利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让她们主动地感受数学美，去追求数学美。关键词 数学课；爱好；发展怎样上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识和现实生活是有亲密联络的，新教材中也给出了很多例子，老师要尽可能用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这么学生乐于接收。也能够让学生例举数学知识在生活中的应用。小
2、学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学老师要从这些方面多去思索，充足地发挥小学生非智力原因在学习中的作用，在课堂中创设出学和“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。比如在教学轴对称图形一课时，我利用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲小说引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，突然飞来了一只漂亮的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的组员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为何小蝴蝶要这么说呢？这么引入新课，激发了学生的学习爱好，使学生爱好浓厚，注
3、意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识依据费赖登塔尔的看法，老师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年纪小，抽象思维能力弱，老师应引导学生充足利用和发明多种图形或物体，调动多种感观参加实践，同时教给学生操作方法，让学生经过观察、测量、拼摆、画图、试验等操作实践，激发思维去思索，从中自我发觉数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习爱好。加强操作活动，让学生多个感官参加学习，不但能激发她们的学习爱好，顺应她们好奇、好动的特点，而且能丰富她们的感性认识，帮助她们学习数学知识，从而培养她们的发明精神。三、实施民主教学，构
4、建轻松友好的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松友好，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相讲话，有的居高临下，提要挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的讲话，老师不时点头赞许，对表示能力较差的学生，老师则以信任激励的眼光和话语激活学生的思维。学生自然勇于讲真话、讲实话，个性得到充足地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识以后，我有意识地放手让学生主动实践，寻求处理问题的方法：将30多支不一样颜色、不一样长短、带有或不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们
5、争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这么分的理由，对讲不清理由的学生给予指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。老师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一个想学、乐学、会学的态度。四、帮学生建立学习数学的自信心如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，他人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，全部是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，许可作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到
6、她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发觉优点立即大力地表彰，使她尝到成功的喜悦，而且认识到学习需要脚扎实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。逐步地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提升了。五、合适的表彰奖励是上好数学课堂的添加剂老师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。老师要善于设法消除学生的担心畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采取激励性的评价、补以合适的表彰。激励性的评价、表彰能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这么，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充足的展现，学生的发明、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在要求的时间内完成老师部署的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动和她们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参加学习的主动性就高了，就会更深入地去发觉问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总而言之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，经过多个形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大程度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不但能取得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能取得主动的情感体验，树立学好数学的信心。
