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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计认识几分之一一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：圆片纸、正方形纸、小纸条二、教学课题认识几分之一三、教材分析教学内容：人教版小学数学三年级上册分数的初步认识第一课时。内容分析：本单元是学生第一次正式认识分数，但在平时的生活中，有的学生可能通过各种渠道接触过分数，这有利于提高学生兴趣，能很好的参与到各种活动中来，进而能够有效的探索新知，突破本节课的重难点。学情分析：我班学生探索和动手实践能力比较强，并且小组之间协调搭配，合作也比较默契，但是需注意几名学困生的反应并且要指导他们有效地参与
2、到小组合作中来。四、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的意义教学难点：理解分数的意义，能比较分子是1的分数大小。教学准备：自行制作课件http:/ 小组合作 http:/ 板书：一半提问：一半月饼可以用什么数来表示，你知道吗? 引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1/2（1）、教师演示分月饼。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的
3、一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（2）、指导学生读写（3）、实物投影出示判断题。哪些图形的涂色部分是原图的1/2 ？哪些不是？说出理由。2、认识1/4要得到一个月饼的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？教师演示把一个月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（4）想一想，如何折出一个正方形的1/4。组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。集中汇报展示。说一说各自的折法。说明白哪一部分是谁的1/4。（三）认识其他分数你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？组织学生活动。拿出纸片或小纸条通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。全
4、班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小出示第一组图1/2和1/4。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。完成第93页“做一做”第2题。同分子分数比大小http:/ 这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻。 百度百科 分数的产生(http:/ 。
5、分数的知识是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，达到优势互补，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上折出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/4比1/3大，通过课件演示和联系实际举例使学生直观地认识到，平均分的份数越多，其中的一份就越小。从而使学生内化了分子是1的分数大小的比较这一知识。 在“如何折出一个正方形的1/4”时，放手让学生操作，学生积极性较高，用不同的方法来折，提高了动脑动手能力。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。由于时间的关系，折出其它的分数环节进行地不够充分，练习得还不够。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。5
