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1、教海漫记读书随感今年八月，我研读了于永正先生的教海漫记一书，再一次深受鼓舞。因为这是我第二遍读这本书，第一遍读那是几年前的事了，当时只是虎头蛇尾地随性阅读，只在一些感兴趣的地方稍作停留。而这一次，是在余老师的推荐下，带着思考品读。因此，我便静下心来，细细研读每一个章节。文中那朴实无华的文字让我一次次感动，我深深地感到大师不凡的教学智慧。于老师开篇就以崇拜思考代序，提醒我们应该崇拜思考。他说，平凡和不平凡的人区别仅仅在于或者说主要在于一个不善于思考，一个则善于思考。并告诉我们，写是最深入、最全面、最周密的思考。一个不动笔墨的人，就很难算得上一个真正的思想者。而且他有一个好习惯，乐读爱写。他说：做
2、好习惯的奴隶，真是受用终生，幸福终生。读写不断，思考就不断。正是他的好习惯，使他一直立于三尺讲台，一直充满着激情，充满着教育的智慧，使他最终成为受人尊敬和崇拜的一代语文教学大师。就像杨再隋先生在序中所言：他了解儿童，理解儿童，和学生同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的闪光点，懂得用美的语言去激励学生。当老师难，当小学老师更难，难就难在一个“小”字上。因为孩子“小”，很稚嫩，需要细心呵护；因为“小”易受熏陶感染，要尽可能给予正面、积极的影响。于永正老师正是用一颗不灭的童心让孩子在乐中学，在乐中感受。用自己的爱和宽容，教会了学生怎样做人。 然而最
3、令我敬佩的还是他朴实无华的教学艺术，我曾不止一次地听过于老师的语文课，他的课堂总是充满情趣，扎实有效，内涵极其丰富。正如他书中所说：在教学中教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。是啊，于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有个性。每个学生，在教学活动中的每个阶段心理都不尽相同，他们时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。于老师强调教师的任务，就是伺机诱导，巧妙点拨。在低年级造句训练的艺术解词的艺术揭示寓意的艺术阅读教学中写的训练艺术以及指导朗读人物对话的艺术中，我们都一次次领略了他的教学智慧与人格魅力。读于老师的书和听他的课一样，让人流连忘返。因为他能在不经意间给人太多的感动和无尽的思考。他能催人奋进，让人在字里行间摒弃慵懒，变得理性和睿智。教海漫记是他数十年教育实践的积累，是他教学生涯的印迹，也是于老师内心的真情流露。其中蕴涵的丰富哲理和崇高的人格魅力，值得我们一遍遍认真研读，细细品味。 追随大师，我们将立人立言，明确自己作为教师身肩的重任。高山仰止，学无止境！
