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1、小学音乐说课稿三篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的小学音乐说课稿3篇，欢迎大家共享。小学音乐说课稿 篇1敬重的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是春雨蒙蒙地下。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。一、说教材歌曲春雨蒙蒙地下授课时间正支配在诗情画意、生气勃勃的春天。是一首歌词简洁美丽、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，酷爱春天，对春天充溢希望。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：1、情感看法与价值观目标：学生由
2、衷的赞美春雨，酷爱春天，珍惜春天的大好时间。2、过程与方法目标：通过主动参加各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的爱好，培育学生的综合实力。3、学问与技能目标：学生用连贯，平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，注意二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。依据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培育学生的实力，使他们更加酷爱春天。教学难点是歌曲的处理及二声部的合唱技巧。二、说学情五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加。但由于一些学生的学习习惯、自控实力、留意力集中程度不同，个体间学习音乐的实力也存在着肯
3、定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会留意针对学生的实力进行分层教学，以满意学生不同的学习须要。三、说教法在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西协助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有：情景设置法设置春天，春雨的情境，调动学生的学习爱好;探究探讨法通过自制乐器、处理歌曲、探讨表演等音乐活动培育学生探究实力;多媒体展示法通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。四、说学法学生是学习的主体，本课学法有体验法让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验;仿照法用人声仿照大自然的声音，并协作表现出来，创建
4、意境;创建法自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培育了他们的创建实力;合作法分组探讨合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。五、教学过程我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。(一)激趣导入上课伊始我会这样引入：春天来了，她的使者春雨也静静来了，我们一起去看雨吧。话落播放歌曲小雨沙沙，接着让学生自由律动，我边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象仿照出各种动物的声音和植物的千姿百态。学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习爱好。(二)新课讲授新授环节中我会先引导学生初听歌曲，思索相关简洁的问题。然后伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律，学
5、生既熟识了旋律，又发觉歌曲中的难点。新课标分析中高年级学生参加意识，合作探究的实力更强，我支配学生分组探讨，边实践体验怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。我来总结整首歌曲的处理如以下几点：1、整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，留意连音与非连音的对比。2、注意二声部的歌颂技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐。3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。4、留意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气灵敏。这样让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增加了学生音乐表现的自信念而且培育了良好的合作意识，并把学生对
6、音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。在这之后学生完整的演唱歌曲，让学生体验合作的开心和激情，进一步启发生赞美春雨，酷爱春天的感情和憧憬春天的情感。(三)音乐活动新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。本环节我让学生用自制的乐器，比如装沙的袋子、揉搓纸张等的声音来仿照雨的声音，为歌曲配上简易好听的节奏。部分学生穿上打算好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌颂一段“春天的交响曲”。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创建性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。(四)课堂小结课堂的最终我希望首
7、尾呼应，结束本节课，学生唱着歌曲春雨蒙蒙地下，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。我的说课到此结束，感谢各位老师。小学音乐说课稿 篇2一、说教材首先，我简洁说一说我对于教材的理解。月亮是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。这是一首3/4拍，中速，心情美丽的朝鲜族童谣。学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的爱好。二、说学情作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况要有清楚明白的驾驭，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。小学一年级的学生，活泼好动，对学问有着较强的爱好，对新事物有着较强的
8、新奇心，但是，他们对于音阶基础学问和音乐基本技能驾驭不足，并且自制力不够，自主学习实力不是很强，所以须要在授课过程中多引导多关注。因此，在教学过程中，要充分激发学生的爱好，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的爱好。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、看法、价值观”、“过程与方法”以及“学问与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、看法、价值观：通过学唱歌曲月亮，感受歌曲美丽的心情，增加对朝鲜族儿歌的了解。过程与方法：运用倾听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现
9、的实力。学问与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中协作节奏的击打。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采纳的教学方法主要有：倾听法、表现法、合作法。六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：情境导入感受体验学唱歌曲拓展延长小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课
10、伊始，我将采纳情境导入法，老师创设情境，带领学生一同演唱童谣丢手绢并提问学生这首歌是什么类型的歌曲，通过学生的回答顺势引入本课课题。这样设计，可以激发学生对本节课的学习爱好，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡。其次环节是感受体验环节感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。在这一环节，我会为同学们完整地播放一遍歌曲月亮，并提问同学们歌曲的心情和速度是怎样的。通过初听，学生能够说出大致的心情和速度特点。随后复听歌曲并接着提出问题：歌曲描述的是怎样的画面?在学生回答后，我会对学生进行总结并赐予激励性的评价，随后简洁介
11、绍歌曲。通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知实力，为接下来的歌曲学唱做了良好的打算。第三环节是学唱歌曲环节学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐审美实力的重要途径。这一环节，我首先设计了一个简洁的发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。其次是老师范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，边唱边感受音乐的旋律进行特点。之后，我会利用钢琴弹伴奏的方式教会学生演唱曲谱，到旋律大跳部分我会通过柯尔文手势协作钢琴引导学生唱准音高，随后带领学生练习击打三拍子的节奏，并引导学生尝试将节奏击打与曲谱的演唱协作起来。之后我会带
12、领学生大声有感情地朗读歌词，体会歌词中所表达的心情。最终我将弹琴带领学生跟着伴奏将歌词代入曲谱完整演唱歌曲。通过这样的设计，可以按部就班地引导学生学会本课的歌曲，并驾驭相关学问，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而更快速地解决本节课的教学重难点。第四环节是拓展延长环节这一环节我将引导学生组成四人一组的小组，给同学们留5分钟的时间，为所学的歌曲加入身体律动，之后请同学上台进行展示，对于展示成果我将首先请同学们相互赐予评价，之后我会对其进行总结并赐予激励性评价。这样做同学们既能够对新学习的音乐作品进行巩固，也能够加深对3/4拍节奏律动的体会。第五环节是小结作业环节好的结尾能起到画龙点睛的作
13、用，在课堂总结部分我会请同学们思索并回答本节课的收获，在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们将所学的歌曲唱给自己的家长听，把快乐的心情传播给更多的人。小学音乐说课稿 篇3可爱的家是一年级其次学期其次单元的内容。其次单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从喧闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟识的华蜜的小家，到处流露出热忱、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样欢乐，学生如何与大家共享喜悦，引导学生关切、帮助他人。下面谈谈我设计这节课的一些想法：一、 挖掘教材中
14、的情，从情入手。观赏曲可爱的家是首让人感到亲切，暖和的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对家乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培育学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题绽开探讨。学生在这首温柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟识的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的暖和。当然班上也有一些特别家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多
15、地关怀。通过运用探讨、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的相识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小珍宝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照看关爱他人。在随后的观赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。二、以情导创，以创拓情。音乐创建是培育、发展学生创新精神和创建实力的一条有效途径，它能激发学生创作音乐的情趣和主动参与音乐创作的意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生的想象力。我在设计观赏歌曲可爱的家时，通过各种观赏活动，使学生产生出主动的情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以可爱的家作为背景音乐，通过师生间的相互沟通切入本课主题，引起每一位学生心灵深处的共鸣。这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种优美、安静的氛围。接着是将学生通过语言沟通所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐的进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感
