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1、 专项突破（7）第一讲 有 理 数一、有理数的概念及分类二、有理数的计算：1、 善于观察数字特征；2、灵活运用运算法则；3、掌握常用运算技巧（凑整法、分拆法等）。三、例题示范1、数轴与大小例1、 已知数轴上有A、B两点，A、B之间的距离为1，点A与原点O的距离为3，那么满足条件的点B与原点O的距离之和等于多少？满足条件的点B有多少个？例2、 将这四个数按由小到大的顺序，用“0，而A、B都在原点左边，故ab0,又c10,故要比较的大小关系，只要比较分母的大小关系。例4、 在有理数a与b(ba)之间找出无数个有理数。提示：P=（n为大于是 的自然数）注：P的表示方法不是唯一的。2、 符号和括号在代
2、数运算中，添上（或去掉）括号可以改变运算的次序，从而使复杂的问题变得简单。例5、 在数1、2、3、1990前添上“+”和“ ”并依次运算，所得可能的最小非负数是多少？提示：造零：n-(n+1)-(n+2)+(n+3)=0注：造零的基本技巧：两个相反数的代数和为零。3、算对与算巧例6、 计算 -1-2-3-2000-2001-2002提示：1、逆序相加法。2、求和公式：S=(首项+末项)项数2。例7、 计算 1+2-3-4+5+6-7-8+9+-2000+2001+2002提示：仿例5，造零。结论：2003。例8、 计算 提示1：凑整法，并运用技巧：1999=10n+999，999=10n -1
3、。例9、 计算提示：字母代数，整体化：令，则例10、 计算（1）；（2）提示：裂项相消。常用裂项关系式：（1）； （2）；（3）； （4）。例11 计算 （n为自然数）例12计算 1+2+22+23+22000提示：1、裂项相消：2n=2n+1-2n；2、错项相减：令S=1+2+22+23+22000，则S=2S-S=22001-1。例13、比较 与2的大小。提示：错项相减：计算。专项突破（8）第二讲 绝 对 值一、 知识要点1、 绝对值的代数意义；2、 绝对值的几何意义： （1）|a|、（2）|a-b|；3、 绝对值的性质：（1）|-a|=|a|, |a|0 , |a|a； （2）|a|2=
4、|a2|=a2；（3）|ab|=|a|b|； （4）（b0）；4、绝对值方程：（1） 最简单的绝对值方程|x|=a的解： （2）解题方法：换元法，分类讨论法。二、绝对值问题解题关键：（1）去掉绝对值符号； （2）运用性质； （3）分类讨论。三、例题示范例1 已知a0，求的值。注：对于轮换对称式，可通过假设使问题简化。例5 已知：例6 已知，化简：m=|x+1|-|x+2|+|x+3|-|x+4|。例7 已知|x+5|+|x-2|=7，求x的取值范围。提示：1、根轴法；2、几何法。例8 是否存在数x,使|x+3|-|x-2|7。提示：1、根轴法；2、几何法。例9 m为有理数，求|m-2|+|m-
5、4|+|m-6|+|m-8|的最小值。提示：结合几何图形，就m所处的四种位置讨论。结论：最小值为8。例10（北京市1989年高一数学竞赛题）设x是实数，且f（x）=|x+1|+|x+2|+|x+3|+|x+4|+|x+5|.则f（x）的最小值等于_6_.例11 （1986年扬州初一竞赛题）设T=|x-p|+|x-15|+|x-p-15|，其中0p15.对于满足px15的x的来说，T的最小值是多少？解 由已知条件可得：T=（x-p）+（15-x）+（p+15-x）=30-x.当px15时，上式中在x取最大值时T最小；当x=15时，T=30-15=15，故T的最小值是15.例12若两数绝对值之和等
6、于绝对值之积，且这两数都不等于0.试证这两个数都不在-1与-之间.证 设两数为a、b，则|a|+|b|=|a|b|.|b|=|a|b|-|a|=|a|（|b|-1）.ab0，|a|0，|b|0. |b|-1=0，|b|1. 同理可证|a|1. a、b都不在-1与1之间.例13 某城镇沿环形路有五所小学，依次为一小、二小、三小、四小、五小，它们分别有电脑15、7、11、3、14台，现在为使各校电脑数相等，各调几台给邻校：一小给二小、二小给三小、三小给四小、四小给五小、五小给一小。若甲小给乙小-3台，即为乙小给甲小三台，要使电脑移动的总台数最少，应怎样安排？例14 解方程（1）|3x-1|=8 （
7、2） |x-2|-1|=（3）|3x-2|=x+4 （4）|x-1|+|x-2|+|x+3|=6.例15（1973年加拿大中学生竞赛题）求满足|x+3|-|x-1|=x+1的一切实数解.分析 解绝对值方程的关键是去绝对值符号，令x+3=0,x-1=0，分别得x=-3,x=1,-3,1将全部实数分成3段：x-3或-3x1或x1，然后在每一段上去绝对值符号解方程，例如，当x-3时，|x+3|=-x-3,|x-1|=1-x,故方程化为-x-3+x-1=x+1，x=-5，x=-5满足x-3，故是原方程的一个解，求出每一段上的解，将它们合并，便得到原方程的全部解，这种方法叫做“零点”分段法，x=-3，x
8、=1叫做零点.专项突破（9）第三讲 一次方程（组）一、基础知识1、方程的定义：含有未知数的等式。2、一元一次方程：含有一个未知数并且未知数的最高次数为一次的整式方程。3、方程的解（根）：使方程左右两边的值相等的未知数的值。4、 字母系数的一元一次方程：ax=b。其解的情况： 5、 一次方程组：由两个或两个以上的一次方程联立在一起的联产方程。常见的是二元一次方程组，三元一次方程组。6、 方程式组的解：适合方程组中每一个方程的未知数的值。7、解方程组的基本思想：消元（加减消元法、代入消元法）。二、例题示范例1、 解方程例2、 关于x的方程中，a,b为定值，无论k为何值时，方程的解总是1，求a、b的
9、值。提示：用赋值法，对k赋以某一值后求之。例3、（第36届美国中学数学竞赛题）设a，ab，b是实数，且a和a不为零，如果方程ax+b=0的解小于a/x+b=0的解，求a，ab，b应满足的条件。例4 解关于x的方程.提示：整理成字母系数方程的一般形式，再就a进行讨论例5 k为何值时，方程9x-3=kx+14有正整数解？并求出正整数解。提示：整理成字母系数方程的一般形式，再就k进行讨论。例6（1982年天津初中数学竞赛题）已知关于x，y的二元一次方程(a-1)x+(a+2)y+52a=0，当a每取一个值时就有一个方程，而这些方程有一个公共解，你能求出这个公共解，并证明对任何a值它都能使方程成立吗？
10、专项突破（10）接上讲：例7（1989年上海初一试题），方程 并且abc0，那么x_提示：1、去分母求解；2、将3改写为。例8（第4届美国数学邀请赛试题）若x1,x2,x3,x4和x5满足下列方程组： 吗确定3x4+2x5的值.说明：整体代换方法是一种重要的解题策略.例9 解方程组提示：仿例8，注意就m讨论。例10 如果方程组（1）的解是方程2x-y=4（2）的解，求m的值。提示：1、从（1）中解出x,y用m表示，再代入（2）求m ； 2、在（1）中用消元法消去m再与（2）联立求出x,y，再代入（1）求m。例11 如果方程ax+by+cz=d对一切x,y,z都成立，求a,b,c,d的值。提示：
11、赋值法。例12 解方程组。提示：引进新未知数第四讲 列方程（组）解应用题一、知识要点1、 列方程解应用题的一般步骤：审题、设未知元、列解方程、检验、作结论等.2、 列方程解应用题要领：（1） 善于将生活语言代数化；（2） 掌握一定的设元技巧（直接设元，间接设元，辅助设元）；（3） 善于寻找数量间的等量关系。二、例题示范1、合理设立未知元例1一群男女学生若干人，如果女生走了15人，则余下的男女生比例为2:1，在此之后，男生又走了45 人，于是男女生的比例为1:5,求原来男生有多少人？提示：（1）直接设元 （2）列方程组：例2 在三点和四点之间，时钟上的分针和时针在什么时候重合？例3甲、乙、丙、丁四个孩子共有45本书，如果甲减2本，乙加2本，丙增加一倍，丁减少一半，则四个孩子的书就一样多，问每个孩子原来各有多少本书？提示：（1）设四个孩子的书一样多时每人有x本书，列方程；（2）设甲、乙、丙、丁四个孩子原来各有x,y,z,t本书，列方程组： 例4 （1986年扬州市初一数学竞赛题）A、B、C三人各有豆若干粒，要求互相赠送，先由A给B、C，所给的豆数等于B、C原来各有的豆数，依同法再由B给A、C现有豆数，后由C给A、B现有豆数，互送后每人恰好各有64粒，问原来三人各有豆多少粒？提示：
