《《荆轲刺秦王》教案(人教版高一必修)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荆轲刺秦王》教案(人教版高一必修)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?荆轲刺秦王?教案(人教版高一必修)教学目标： 1、 掌握重点的实词、虚词、通假字和古今异义； 2、 把握荆轲整个人物形象 ,塑造人物的方法及对他的正确评价； 3、 背诵“易水送别。 教学方法： 加强学生活动 ,让学生自己积累总结 ,让学生口头翻译 ,引导学生用今天的观点评价荆轲 ,古为今用。 教学时数： 三课时。 第一课时 教学目标： 听录音 ,结合课下注释初步疏通课文 ,写?荆轲刺秦王?的故事梗概。 1、 听录音 ,注意特殊字音和断句。 2、 结合注释读课文 ,初步理解课文意思。 3、 结合课文人物 ,说一说?荆轲刺秦王?的故事梗概。 人物：太子丹荆轲樊於期徐夫人秦武阳高渐离蒙嘉秦王夏无且
2、 布置作业：把故事梗概写在作业本上。 第二课时 教学目标： 1、 重点文言实词、虚词和句式。 2、 理解荆轲刺秦的缘起和刺秦准备。 3、 理解樊於期性格特点 一：荆轲为何去刺秦王呢？ 燕危险：破、虏、收、进、略、至 ,六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国 ,秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁 ,可谓是“危在旦夕。这是荆轲刺秦的大背景。 报燕丹：恐惧于秦国的强大攻势 ,太子丹用委婉含蓄的语言请求荆轲“虽欲长侍足下 ,岂可得哉？荆轲理解丹的意图 ,主动请缨“臣请得谒之来报答太子。 二：为了刺秦 ,他们做了哪些准备呢？ 学生明确：樊於期的头和督亢地图 ,匕首 ,助手秦武阳。 组
3、织学生同位结合 ,结合课下注释疏通词句 ,把疑难问题标注下来 ,共同讨论。 重点字词： 信：信物；购：悬赏；更：改变；遇：对待；顾：只是； 活用：函：名词作状语； 古今异义：穷困走投无路；偏袒袒露一只臂膀； 句式：1、父母宗族 ,皆为戮没被动句 2、人不敢与之忤视省略句 分析：对于行刺的准备 ,?战国策?里把借用樊於期的头当作重点。荆轲知道太子丹不忍 ,就私见樊於期 ,述说了秦国的刻毒并展望了用樊於期的头刺秦的胜利前景。主动让樊於期“自刎。这里 ,荆轲展现了他工于心计、善于辞令的一面 ,同时也展现了义勇刚烈、热肚直肠的武将形象。 荆轲准备得充分吗？你从哪里看出来的？ 重点字词： 迟：认为他出发
4、得迟； 所以：的原因； 重点句子： 1、 顷之未发 ,太子迟之 ,疑其有悔过 过了一会还没有出发 ,太子嫌他动身晚 ,疑心他改变了主意懊悔了； 2、 仆所以留者 ,待吾客与俱 我停留下来的原因 ,是等待我的朋友和我一起去； 分析：荆轲的准备并不充分 ,因为他没有等到他的朋友就出发了。秦武阳虽然是个勇士 ,但年龄尚小 ,这也许为刺秦的失败埋下了伏笔。这里太子丹多疑、急功近利；荆轲“怒、叱反映了荆轲性格中刚烈的一面。 三：易水送别： 重点词语： 祖：祭祀路神 重点句子： 1、 太子及宾客知其事者 ,皆白衣冠以送之 太子及知道这件事的宾客 ,都穿着白衣戴着白帽来为他们送行 分析：易水送别描写了一种什
5、么样的气氛？通过哪些方法渲染的这种气氛？ 明确：悲壮。送行的人都穿着白衣戴着白帽 ,这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生离死别的情感；环境描写“风萧萧兮易水寒渲染了一种悲凉的气氛；音乐 ,变徵之声是一种悲凉的声音 ,让众人“涕泣 ,慷慨羽声是一种激愤的声音 ,让众人“瞋目“怒发冲冠 ,这是对强秦的同仇敌忾。 四：荆轲是如何廷刺秦王的呢？ 重点词语： 币：礼品 遗：wei赠送 闻：让.听说使动用法 次：次序 发：翻开 提：掷击 被：遭受 引：举起 重点句子： 1、 使使以闻大王让使者来禀告大王 2、 轲既取图奉之 ,发图 ,图穷而匕首见荆轲取了地图献上后 ,翻开地图 ,地图全部翻开 ,匕首就露了出来。 3、 轲自知事不就 ,倚柱而笑 ,箕踞而骂曰荆轲自己知道事情不能成功了 ,倚着柱子大笑 ,象箕一样坐地上骂道 内容分析：廷刺秦王写了“计见秦王 ,可见荆轲做事的周秘；顾笑武阳显示了荆轲的沉着镇静 ,倚柱而笑 ,箕踞以骂显示了荆轲视死如归的精神。 探讨：荆轲刺秦失败的原因是什么？ 明确：准备缺乏 ,没等来那个朋友；“惜哉剑术疏 ,奇功遂不成 不符合历史潮流； 谈论：你如何看待荆轲刺秦？ 明确：虽然荆轲刺秦王是不符合历史趋势的个人行为 ,但荆轲的舍生忘死、对抗强暴的精神值得赞扬。 布置作业： 1、 积累重点字词句 2、 评论一下荆轲刺秦。 /
