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1、第 七 元（章）教学设计 授课时间：2011 年 月 日至 月 日单元（章）轴对称图形总课时数2制定教学目标的依据教 材 分 析 例题的编写线索是“生活中的对称现象简单的轴对称图形”，大致分为两段：第一段时观察天安门、飞机、奖杯等物体，发现这些物体的左右两边或上下两边的形状和大小都是相同的，他们都是对称的。并由此联想生活中还有一些物体也具有这种对称特性，即生活中经常能看到的对称现象。第二段是把天安门、飞机、奖杯都画下来，从观察物体到研究图形。把这些物体剪下来并对折，发现折痕两边的局部能完全重合，这些图形都是轴对称图形，初步建立轴对称图形的概念。在形成轴对称图形概念的过程中，生经历操作、观察、概
2、括等学习活动，教材中的文字表达是和学生一起实行概括，引导他们准确理解知识，而不是把知识灌输给学生。学 情 分 析轴对称图形和平移旋转一样，也是对图形实行变换的方法之一。学生之前在生活中已有了初步感知，仅仅没有经过系统的理论学习而已。教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度价值观 1联系生活中的具体物体，通过观察、操作，学生初步体会生活中的对称现象，理解轴对称图形的一些基本特征。能在一组图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2能使用一些方法，得到一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3在探索轴对称图形的基本特征的过程中，丰富学生对图形的理解发展形象思维。在学习数学的活动中
3、，形成评价的意识。 4 学生在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情趣。 第 页 （总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题轴对称图形课型新授第几 课时第一课时课 时 教 学 目 标 （三维） 1 联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，理解轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学 重点 与 难点教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。教学 方法 与 手
4、段教学方法：观察法 比较法 归纳法 探索交流法教学手段：教学课件 实物投影 教学挂图使 用 教 材 的 构 思本单元初步教学对称现象和轴对称图形。学生在理解轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验他们的对称美。学生利用已有的知识基础，相关轴对称图形的知识，在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中他们已有很多经验。教学时，不要把学生看成一张白纸，要充分利用学生的生活经验。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境。谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了。一只美丽的蝴蝶飞到我们的眼前，（
5、出示半只蝴蝶）可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道它的另半边翅膀和半个身体是怎样的吗？你们为什么选择这个种呢？二、师生探究。1谈话：老师不但喜欢昆虫还喜欢旅游。上次利用假期去参观了一个展览，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片。3教师：这些图形对折后两边的局部完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。（师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种）（出示天安门、飞机、杯子）观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。2让学生拿出刚刚三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么？同桌先互相说一说，然后全班交流。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教
6、 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（板书：轴对称图形）请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么？这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。4提问：谁来说说什么叫做对称轴图形？根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合5教学“试一试”（1）出示题目。（2）提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形？三、巩固反思。1谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想理解更多更美的轴对称图形吗？那就随老师一起去参观吧。（一条折痕）（3）学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。（4）学生汇报。相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形？2出示“想
7、想做做”第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果4谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自己想不想做一个轴对称图形呢？请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。7出示“想想做做”第5题，观察下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗？3出示“想想做做”第2题，让学生判断哪些英文字母是轴对称图形。（学生做好后每组选出两个最好的展示）5出示“想想做做”第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。6出示“想想做做”第3题，画出每个图
8、形的另一半，使它成为一个轴对称图形。8出示“想想做做”第6题，你能找出哪些交通标志是轴对称图形第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果四、应用质疑。1谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗？在收获的同时，你觉得还有什么遗憾呢？2同学们的收获可真大呀！老师还想请你们欣赏大自然中的对称美，请阅读第6061页的“你知道吗”。 同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗？小组讨论 个别回答第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标
9、点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测1判断以下图形是否是轴对称图形 课时教学设计尾页板 书 设 计 观察下面物体，你你能发现它们共同的特征吗？ 出示天安门、 飞机、 杯子补充设计 作 业 设 计1下面的汉字中，哪些是轴对称图形？（是的打对不是的打错）日 月 口 晶（ ） （ ） （ ） （ ）羊 田 手 串（ ） （ ） （ ） （ ）2自己剪一个轴对称图形。教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题奇妙的剪纸课型新授第几 课时第二课时课 时 教 学 目 标 （三维）1实践活动，进一步增强对轴对称图形的理解，增强实际生
10、活中的创造性，提升数学学习的兴趣。2通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，民族自豪感。教学 重点 与 难点教学重点：学习使用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教学难点：参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。教学 方法 与 手段教学方法：自主探究、合作学习教学手段：实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸使 用 教 材 的 构 思教师设计一些探索性、合作性的活动，学生在动手操作的过程中体会轴对称图形的特点。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、作品欣赏。1谈话：同学们，我手中有一把剪
11、刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是使用他们创造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的局部代表做品。3提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品实行谈话交流）4教师对局部作品实行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其表达在古代。二、作品分类。1观察分析。（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能实行分类吗？（板书：奇妙的剪纸）2利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装
12、、瓷器、皮影居家装饰等）（2）小组讨论。学生的分类只要合理就予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（3）小结。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看能够分为这几类，我们还能够从创作的方法实行分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？三、作品创作。1尝试创作。（4）学生从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。2研究方法。（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作
