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1、人教版四年级上册语文教学计划【班级情况分析】：本学期担任四年级语文。共有学生25人，学生基础较扎实，成绩稳定，但个别学生特别懒，作业拖拉，学习习惯非常差。学生基础不够扎实，个别学生的作文水平较差，作业拖拉，不按时完成，学习习惯差。一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。二、单元知识结构分析本册教材共分八组，八个专依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作者笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。全册共有课文32篇，其中精读课
2、文18篇，略读课文14篇，8篇选读课文。三、本册学习要达到的主要目标:1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写
3、简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重难点：（一）关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。（二）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。（三）关于精读课文1、继续重视词句训练：2，加强预习的指导3，渗透阅读学习重点。4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5，重视朗读
4、指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。（五）关于积累运用1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。教学措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量。五、教学进度表周次日期教学内容备注19.1-9.21观潮29.5-9.92雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云中秋放假39.12-9.16语文园地一 作业校对 单元反馈49.1
5、9-9.235古诗两首6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅59.26-9.308世界地图引出的发现 语文园地二 作业校对 单元反馈610.3-10.7“国庆”假710.10-10.149巨人的花园 10幸福是什么 11去年的树810.17-10.2112小木偶的故事 语文园地三 作业校对 单元反馈910.31-11.413白鹅 14白公鹅 15猫1011.7-11.1116母鸡 语文园地四 作业校对 单元反馈1111.14-11.1817长城 18颐和园 19秦兵马俑 1211.21-11.25语文园地五 作业校对 单元反馈20.古诗两首 1311.28-12.221.搭石 22跨越生命的桥23卡罗纳 1
6、412.5-12.924给予是快乐的 语文园地六 作业校对 单元反馈1512.12-12.1625为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔1612.19-12.2328尺有所短寸有所长 语文园地七 作业校对 单元反馈1712.26-12.3029呼风唤雨的世纪30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 181.2-1.632飞船上的特殊乘客 语文园地八 作业校对 单元反馈元旦放假191.9-1.13期末复习201.16-1.20期末考试六、教学建议：1、生字新词和句子的学习教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录
7、笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。2、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。3后进生的转化多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。1
