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1、比较教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制一年级上册第二单元信息窗2。【教学目标】1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系,体验一些具体的比较方法,初步感悟数学思想方法。2.在教师的引导下,学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程,培养学生操作、观察和语言表达能力。3.培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的积极情感。【教学重难点】学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法【教学准备】多媒体课件、裤子模型纸条。【教学过程】 一、创设情境,提出问题1.创设情境,了解素材谈话:同学们,(课件
2、出示信息窗1的图片)上节课我们和小明一起帮妈妈整理好了衣物,现在,他们又在干什么呢?我们一起去看一看好吗?(课件出示信息窗2的情境图。)谈话:请看大屏幕,哪位小朋友说说小明和妈妈在干什么呢?预设1:他们在把衣服放到柜子里。预设2:他们在挂裤子。追问:衣柜里挂了什么颜色的裤子呢?谈话:从情境图中你们还看到了什么?预设1:有大马预设2:有花瓶、琉璃球2.提出问题谈话:是啊,小明正在帮妈妈挂衣服呢,衣柜的旁边是一个博古架,博古架上放着很过的工艺品。看到衣柜里挂着的两条裤子,你想提出什么问题?预设:这两条裤子,哪条裤子长?【设计意图:通过创设把衣物放入衣橱的情境,让学生感受到数学与生活的密切联系,产生
3、亲切感。引导学生全面的了解情境图,为后面学生的比较打下基础。】二、自主探索,学习方法 (一)学习比较长短1.猜一猜谈话:是啊,哪条裤子长呢?请大家先看一看,猜一猜,你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长一些呢?预设1:我觉得蓝色裤子长一些,从裤腿看,蓝色裤子要长一些。预设2:我觉得红色裤子长一些,因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。预设3:我觉得两条裤子一样长,因为红色裤子挂得高,如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。2.比较验证,寻找方法谈话:到底怎样才能比较出哪条裤子长呢?先想一想,然后用你手中的学具比一比,量一量。比较出来的同学和同位说说哪条裤子长,你是怎样比较的?学生活动,教师巡视。3.全班交流,学
4、习方法谈话:哪个同学说说哪条裤子长?你是怎样比较的?预设1:我一眼就看出蓝色的长预设2:可以把两条裤子平放在桌面上,一头对齐,比一比,发蓝色裤子长。预设3:用尺子量一量分别有多长,就知道蓝色裤子长。预设4:用手量一量,发现了蓝色裤子长。4.借助素材,总结方法谈话:刚才我们通过比一比,量一量的方法,发现了蓝色裤子比红色裤子长,比一比、量一量是比较的好方法。 5.练一练,巩固方法 谈话:比一比哪只铅笔长一些? 预设:第一支比第二支长。追问:你是怎么看出来的? 预设:左边对齐了,看右边就能看出第一支长。 谈话:这两根吸管哪根短一些呢? 预设1:两根一样长。追问:你是怎样看出来的?预设2:第一根短。追
5、问:你怎么看出来的?谈话:有的同学认为两根一样长,有的同学认为第一根短。你们同意谁的意见?为什么? 预设:第一根短,因为第二根是弯曲的,还和第一根一样长,如果把第二根伸直了,就比第一根长了。 小结:(课件演示小棒变直)是啊,第二根小棒弯曲时和第一根一样长,如果把第根小棒拉直就比第一根长了,所以,第一根小棒最短。【设计意图:借助情境图创设哪条裤子长的问题情境,从而引发学生的猜测,初步感知物体有长又短,激发学生参与探究的欲望。随后让学生独立思考,动手操作,自主验证自己的猜测,在此过程中探究方法,体验方法,学习方法,总结方法,从而学习比较长短常用的方法。】(二)学习比高矮、轻重。 1.创设情境,提出
6、问题谈话:刚才我们比较了衣柜里两条裤子的长短,看看博古架上的工艺品,我们还可以比较什么?预设1:可以比较花瓶高矮预设2:可以比较马的大小预设3:可以比较马的高矮预设4:可以比较琉璃球轻重预设5:可以比较琉璃球的大小2.分析素材,寻找方法谈话:下面请同学们自己挑选一组工艺品来比较一下吧。学生比较,教师巡视3.合作交流,学习方法谈话:谁来说说,你比较的什么,你是怎样比较的?预设1:我比较的是大马,我看一看就知道黄色的大马比灰色的马大。谈话:看一看,是一种比较的方法,你能用谁比谁大说一说你比较的结果吗?预设2:我比较的是琉璃球的大小,看一看就知道红色的比绿色的大。预设3:我比较的是琉璃球的轻重,我看
7、一看红色的大,觉得应该红色的比绿的的重。谈话:比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较?谈话:对,掂一掂,是比较轻重经常用到的方法。4.借助素材,总结方法(看一看,比一比,掂一掂)谈话:同学们,看一看,比一比,掂一掂都是比较的好方法。5.练一练,巩固方法谈话:(课件出示“自主练习”第2题)这是一个天平,轻重不一样时,重的一端下沉;轻重一样时天平就平衡。比一比,在重的后面打对号,轻的后面画圆圈。预设:菠萝重,苹果轻。追问:你怎么知道的?预设:菠萝这端沉了,说明菠萝比苹果重。谈话:你真会观察。那胡萝卜和青萝卜呢?预设:青萝卜比胡萝卜重。追问:为什么呀?现在是平衡的两头应该一样重啊,怎么会说青萝卜比胡萝卜
8、重呢?预设:1个青萝卜和3个胡萝卜比,肯定是一个青萝卜比一个胡萝卜重。【设计意图:借助情境提出问题,自主选择解决问题。本环节给了学生更大的自主学习的空间,学生在探究方法过程中,学习比较轻重、大小等的方法,体会比较方法的多样性,体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。】 三、巩固拓展,应用方法。1.基本练习 谈话:比一比蜜蜂和蝴蝶谁少,在少的后面画对号,说说你是怎样比较的?海宝和福娃谁多,在多的后面画对号,说说你是怎样比较的?小结:一一对应比一比、数一数也是比较的好方法。2.变式练习 谈话:哪团线长?你是怎么比较的?还可以比较什么?3.综合练习找一找,比一比。谈话:刚才我们一起研究了比长短、高矮
9、、轻重、多少的方法。其实,在我们的生活中,有很多事物可以比较,请同学们想一想。预设:可以比我们同学谁高,还可以比我们同学谁重。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。谈话:是啊,看看这两个小朋友,谁高?这两个同学谁重?你是怎样判断的?【设计意图:练习题的设计分了三个层次,基本练习巩固方法;变式练习拓展方法;综合练习,应用方法。】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“
10、先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、全课总结,回顾整理。谈话:同学们,回想一下,这节课你有什么收获?这节课你学会了什么?获得了哪些方法?有什么感受?预设1:我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。预设2:我学会了比较长短、轻重的方法,可以看一看,量一量,比一比,掂一掂。预设3:今天我学会了许多比较的方法,我很高兴! 【设计意图:教师引导学生从知识技能、思想方法、情绪体验等方面对本课内容进行全面总结。有利于学生全面回顾本节课的内容,提高学生回顾总结的能力,有利于全面回顾的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。】