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1、比较教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）六年制一年级上册第二单元信息窗2。【教学目标】1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系，体验一些具体的比较方法，初步感悟数学思想方法。2.在教师的引导下，学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观察和语言表达能力。3.培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。【教学重难点】学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法【教学准备】多媒体课件、裤子模型纸条。【教学过程】 一、创设情境，提出问题1.创设情境，了解素材谈话：同学们，（课件
2、出示信息窗1的图片）上节课我们和小明一起帮妈妈整理好了衣物，现在，他们又在干什么呢？我们一起去看一看好吗？（课件出示信息窗2的情境图。）谈话：请看大屏幕，哪位小朋友说说小明和妈妈在干什么呢？预设1：他们在把衣服放到柜子里。预设2：他们在挂裤子。追问：衣柜里挂了什么颜色的裤子呢？谈话：从情境图中你们还看到了什么？预设1：有大马预设2：有花瓶、琉璃球2.提出问题谈话：是啊，小明正在帮妈妈挂衣服呢，衣柜的旁边是一个博古架，博古架上放着很过的工艺品。看到衣柜里挂着的两条裤子，你想提出什么问题？预设：这两条裤子，哪条裤子长？【设计意图：通过创设把衣物放入衣橱的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生
3、亲切感。引导学生全面的了解情境图，为后面学生的比较打下基础。】二、自主探索，学习方法 （一）学习比较长短1.猜一猜谈话：是啊，哪条裤子长呢？请大家先看一看，猜一猜，你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长一些呢？预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。2.比较验证，寻找方法谈话：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。比较出来的同学和同位说说哪条裤子长，你是怎样比较的？学生活动，教师巡视。3.全班交流，学
4、习方法谈话：哪个同学说说哪条裤子长？你是怎样比较的？预设1：我一眼就看出蓝色的长预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发蓝色裤子长。预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长。4.借助素材，总结方法谈话：刚才我们通过比一比，量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法。 5.练一练，巩固方法 谈话：比一比哪只铅笔长一些？ 预设：第一支比第二支长。追问：你是怎么看出来的？ 预设：左边对齐了，看右边就能看出第一支长。 谈话：这两根吸管哪根短一些呢？ 预设1:两根一样长。追问：你是怎样看出来的？预设2：第一根短。追
5、问：你怎么看出来的？谈话：有的同学认为两根一样长，有的同学认为第一根短。你们同意谁的意见？为什么？ 预设：第一根短，因为第二根是弯曲的，还和第一根一样长，如果把第二根伸直了，就比第一根长了。 小结：（课件演示小棒变直）是啊，第二根小棒弯曲时和第一根一样长，如果把第根小棒拉直就比第一根长了，所以，第一根小棒最短。【设计意图：借助情境图创设哪条裤子长的问题情境，从而引发学生的猜测，初步感知物体有长又短，激发学生参与探究的欲望。随后让学生独立思考，动手操作，自主验证自己的猜测，在此过程中探究方法，体验方法，学习方法，总结方法，从而学习比较长短常用的方法。】（二）学习比高矮、轻重。 1.创设情境，提出
6、问题谈话：刚才我们比较了衣柜里两条裤子的长短，看看博古架上的工艺品，我们还可以比较什么？预设1：可以比较花瓶高矮预设2：可以比较马的大小预设3：可以比较马的高矮预设4：可以比较琉璃球轻重预设5：可以比较琉璃球的大小2.分析素材，寻找方法谈话：下面请同学们自己挑选一组工艺品来比较一下吧。学生比较，教师巡视3.合作交流，学习方法谈话：谁来说说，你比较的什么，你是怎样比较的？预设1：我比较的是大马，我看一看就知道黄色的大马比灰色的马大。谈话：看一看，是一种比较的方法，你能用谁比谁大说一说你比较的结果吗？预设2：我比较的是琉璃球的大小，看一看就知道红色的比绿色的大。预设3：我比较的是琉璃球的轻重，我看
7、一看红色的大，觉得应该红色的比绿的的重。谈话：比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较？谈话：对，掂一掂，是比较轻重经常用到的方法。4.借助素材，总结方法（看一看，比一比，掂一掂）谈话：同学们，看一看，比一比，掂一掂都是比较的好方法。5.练一练，巩固方法谈话：（课件出示“自主练习”第2题）这是一个天平，轻重不一样时，重的一端下沉；轻重一样时天平就平衡。比一比，在重的后面打对号，轻的后面画圆圈。预设：菠萝重，苹果轻。追问：你怎么知道的？预设：菠萝这端沉了，说明菠萝比苹果重。谈话：你真会观察。那胡萝卜和青萝卜呢？预设：青萝卜比胡萝卜重。追问：为什么呀？现在是平衡的两头应该一样重啊，怎么会说青萝卜比胡萝卜
8、重呢？预设：1个青萝卜和3个胡萝卜比，肯定是一个青萝卜比一个胡萝卜重。【设计意图：借助情境提出问题，自主选择解决问题。本环节给了学生更大的自主学习的空间，学生在探究方法过程中，学习比较轻重、大小等的方法，体会比较方法的多样性，体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。】 三、巩固拓展，应用方法。1.基本练习 谈话：比一比蜜蜂和蝴蝶谁少，在少的后面画对号，说说你是怎样比较的？海宝和福娃谁多，在多的后面画对号，说说你是怎样比较的？小结：一一对应比一比、数一数也是比较的好方法。2.变式练习 谈话：哪团线长？你是怎么比较的？还可以比较什么？3.综合练习找一找，比一比。谈话：刚才我们一起研究了比长短、高矮
9、、轻重、多少的方法。其实，在我们的生活中，有很多事物可以比较，请同学们想一想。预设：可以比我们同学谁高，还可以比我们同学谁重。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。谈话：是啊，看看这两个小朋友，谁高？这两个同学谁重？你是怎样判断的？【设计意图：练习题的设计分了三个层次，基本练习巩固方法；变式练习拓展方法；综合练习，应用方法。】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“
10、先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、全课总结，回顾整理。谈话：同学们，回想一下，这节课你有什么收获？这节课你学会了什么？获得了哪些方法？有什么感受？预设1：我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。预设2：我学会了比较长短、轻重的方法，可以看一看，量一量，比一比，掂一掂。预设3：今天我学会了许多比较的方法，我很高兴！ 【设计意图：教师引导学生从知识技能、思想方法、情绪体验等方面对本课内容进行全面总结。有利于学生全面回顾本节课的内容，提高学生回顾总结的能力，有利于全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】
