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1、荷叶母亲 教学设计【教学目标】1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课 文。3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始， 并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。【学习重点】 体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。【学习难点】 细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能 用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。【课前准备】1、预习作业（传统做法） ：（1）字词音义的标注；（2）查找作者冰心材料；（3）查找文体“散文诗”材料；（4）初步熟悉课文，并参考有关资料作“旁注” 。2、下发背景材料母爱是一部书材料作业题：
2、 冰心的母亲让冰心感动， 你的母亲让你感动了吗？把 你母亲最让你感动的点滴写下来，当作献给你母亲的礼物吧！（设计意图： 每一个人的母亲都是一部书， 让学生在了解冰心母亲的同时盘 点自己的母亲令己感动的点点滴滴，也为阅读冰心的其它作品作情感铺垫。 ）【教学过程 / 一课时】一、导入（引读）1、导入师设问：会背游子吟这首诗吗？ 生背：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁 言寸草心，报得三春晖。”（寸草：比喻非常微小。 三春晖：三春，指春天的孟春、 仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。整句翻译：谁能说象小草 的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？）导语：孟郊的这首 游子吟
3、可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为，我们都生活在母亲用“爱”作 支架撑起的翅膀下。今天我们将要学习的荷叶母亲 ，是又一曲儿女发自肺腑 的心声。下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧2、出示学习目标（传统做法） （把三大目标分解为三大任务） 。二、读与感设计意图：初读全文上课之初就让学生读起来，让学生感受“荷叶母亲”的形象，感受课文中的情感，感受作者的表达意图。教师提出一些要求，并设计 问题，让学生带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音，文句读得比 较流畅。采用学生自由朗读的形式，教师观察，掌握、分析朗读情况。进程预设：1、检查预习（传统
4、做法 / 小组长课前检查）：（1）字词积累（生字词音义的标注） ；（2）冰心材料；（3）“散文诗”知识；（4）初步熟悉课文内容（尝试把“旁析”附于文本中，目的是为学 生感知课文内容提供方便） 。2、教师提示问题和要求：（1）问题（用开放性问题） ：读后，我觉得这是一篇的散文诗。（2）要求：带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音， 读畅文句。3、学生自由朗读并思考问题；4、学生说初读感受；5、齐读。三、读与思设计意图：品读“风雨中四看红莲” 部分读读思思， 理解作者的用笔之妙和构思之巧，加深对“荷叶母亲”的形象、课文中的情感和作者的表达意图的理 解，并能有感情地朗读课文。教师提出一些要求
5、，并设计问题，让学生带着问题 深情地朗读， 抓住表明作者情绪的词， 体会作者逐渐上扬的感情， 较深刻地理解 课文大意。采用分组朗读、让读得优美的学生作朗诵表演等形式。进程预设：1、教师提示问题和要求：（1）问题：用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示当时环境、 红莲表现和作者心境变化的词句；（2）要求：带着问题深情地朗读，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻 地理解文章的内涵。2、老师范读，学生圈点勾画。 一写看红莲（示例）二写看红莲（学 生圈点勾画）三写看红莲 （师生共同圈点勾画） 四写看红莲 （学生圈点勾 画）。3、提问题后让学生分小组朗读（设计意图：分小组朗读，可用四 小组，每小组分别读一
6、部分。 通过分小组朗读， 力求体现作者不同的心绪并抓住 表明作者情绪的词理解作者所要表达的内涵） 。4、思考问题（1）“我心中深深地受了感动 ”“我”为什么感动？找出使你感动的句子读一读（学生代表作朗诵表演） 。示例 1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆 盖在红莲上面”示例 2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠”明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨 , 无畏地为红莲 遮蔽. 作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有 母亲无私的帮助自己。（2）冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？（结合材
7、料母爱是一部书）说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读5、学生回答问题。（是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，更何况母 亲爱护自己的子女呢？）四、读与悟设计意图：悟读最后自然段教师不讲析， 让学生多讲， 巧妙设计问题和活 动，引导学生细致深入地体味亲情之爱， 学会感恩从感谢母亲开始， 并能用自己 的语言把感恩母亲的心声表达出来。 并在朗读和活动中达到对课文内涵的深刻理 解。进程预设：1、教师提示问题和要求：（ 1）问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么，你是如何理解这 一句话的？（可提示从情感、修辞、句式和作用等角
8、度进行理解）明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只 有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的 , 可以使我在痛 苦的时候得到安慰 ,在孤独中的得到欢乐 , 在失望中得到希望 ,在冷落时得到幸 福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？）（2）要求：带着问题饱含激情地读，体会作者什么样的感情，深刻地 理解文章的主题。2、教师范读学生思考。3、学生回答问题。4、学生代表作朗诵表演（这也可以说是女儿冰心向母亲许下感恩的 诺言）。5、小活动： （1）在心中默默写一段感恩母亲的话（报恩母亲，我们现在只能做一些 让母亲安慰的事和说一些让母亲安慰的话。 我们还没有真正的能力报
9、恩母亲， 但 我们可以向母亲许下感恩的诺言） 。（2）在感恩的心乐曲中“许愿” 。五、作业：1、拿起你的笔，把你对母亲的“许愿”写到纸上，然后装进信封密封好。等你长大后再启封，那时就是你报恩母亲的时候了。2、仿课文写法（借助具体形象抒发对母亲的爱）写一篇随笔。3、课外阅读冰心的 繁星和春水，吟诵其中表现母爱的诗篇六、赠语： 亲情无私，亲情无价，亲情无怨无悔。 父母总是为我们默默付出，不求回报。 为此，他们奔波忙碌；为此，他们鬓生白发。 也为此，我们从懂事起就心生感动之情，心存感恩之义。于是，我们逐渐走向成熟1让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与 截面的关系，理解截面的意义
