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1、 文案由北京金火炬校园文化公司提供： 1苏霍姆林斯基谈校园物质文化建设苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家。他十分重视校园物质文化建设。他认为良好的校园环境是培养“全面和谐发展的人”的前提，让学生亲身参与学校的各项物质文化建设，可以培养学生的崇高道德，是培养合格公民的重要途径。他的长期校园物质文化建设的实践对于指导当前我们中职特色校园文化的建设，推进职业教育的发展具有重要启示。苏霍姆林斯基从教三十多年，其中有大部分时间在一所乡村学校担任校长。他相当重视校园物质文化建设，曾指出“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。他在教育实践中，强调教育理
2、想与具体环境的有机结合，通过教育环境的布置很好地贯彻了他的全面和谐发展的教育理论。苏霍姆林斯基认为，学校的物质基础首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的重要手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。因而，他特别重视改善校园物质文化建设。2国内校园文化研究的现状及成果在我国，校园文化的概念提出较晚，最早提出是在1986年4月，上海交通大学举行的第12届学代会上提出，而随后5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上得到肯定和认可，校园文化建设的热潮也随之兴起。之后我国很多学者从不同视角、不同侧面对“校园文化”的概念作出界定。1986年，沈辉发
3、表第一篇讨论校园文化的论文校园文化浅析，稍后又发表校园文化的特征、功能与建设，从而引发了有关学者对校园文化的兴趣。此后，全国各地对校园文化的研究蔚然成风，使得校园文化的建设有了长足的进步。经过二十多年的发展，我国校园文化理论研究已经初具规模，理论体系已经基本建立，并在此基础上逐步完善，并且开始朝着科学化，系统化的轨道发展。 3目前学术界对校园文化的主要观点及不足（1）“社区”说，即校园文化是社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态。（2）“氛围说”，即校园文化是一种群体文化，是在校园这个特定范围中的一种氛围。（3）“综合说”，即校园文化是学校在长期发展中逐步形成，为全体成员认同遵循并带有
4、本校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识等因素的综合。（4）“补充说”，即校园文化是学校“第一课堂”的补充和完善，等同于“第二课堂”。这四种对校园文化的理解，都有它合理的一面，对我们当前校园文化的建设有一定的理论指导意义，但同时也很容易发现这几种说法存在着它的片面性，他们揭示的都只是是校园文化建设的某个侧面，不够全面，有的说法还容易让人产生误解。（二）研究的目的1、分析中职学校特色校园文化建设的必要性。我校校园文化建设存在着重物质文化建设、封闭性强、传统色彩浓重、职校特色不显著的现状，我们急需把开放性校园文化的建构、富于现代意识的校园新文化的培植、加强同企
5、业联系具有中职学校特色的校园文化建设作为我们下阶段进行校园文化建设的主要内容，我们认为这几方面的建设更富于现实意义，是校园文化建设跟上时代潮流，顺应社会发展、顺利实现校企无缝对接的基本途径，也构成了我校实践的基本内容。2、构建中职学校特色校园文化的建设方案。职业学校教育要有生命力，必须帖紧和服务于地方经济，但如何才能服务于经济，更好地促进地方经济的发展，使职教改革的理念、方法、措施等方面形成一个完整的体系，从根本上说还是要提高教育的主体-学生的素质为目标。为此，我们充分利用校园文化建设的育人功能，着重加强精神文化建设，重点研究校园文化建设对学生综合素质的影响，即如何把学生培养成为未来合格的技术
6、工人。我们在总结已有的校园文化建设成果的基础上创造性地提出了以提高学生综合素质为核心的校园文化建设方案。3、探索中职学校特色校园文化建设的基本途径和策略。文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们认识到校园文化强大的育人功能，我们将尽可能地利用各种载体，推进校园文化的建设，努力提高学生的综合素质，形成自己的办学特色。4、摸清中职学校特色校园文化建设对提高学生素质的一般规律。通过对中职学校特色校园文化建设的实践研究，我们希望能摸索出学校校园文化对学生综合素质提高的一般规律：如：“心善”方面的爱心、同情心，不做坏事，帮助弱小同学等；“
7、嘴甜”方面的不说脏话、对人有礼貌、尊老爱幼、语言表达准确等；“脑活”方面的思维敏锐、头脑灵活、办事点子多、学习成绩好等；“手勤”方面的热爱劳动、办事效率高、乐于帮助人等；“体健”方面的身体健康、心理健康、有较强的竞技体育水平等；“技高”方面的操作技能提高、岗位意识和竞争意识的加强等；“忠诚”方面的忠于国家、忠于自己的事业、对朋友忠诚、有诚信等。（三）研究的意义职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。1、我校自身发展的需要。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是体现学校办学水平
8、、办学方向和与文明程度的重要标志，校园文化的强大教育功能早已被广大教师接受，它包括学校的整体容貌、学校的教风、学风、学校的各项规章制度和全体师生员工的道德水准、为人处事能力、心理认同和世界观、价值观等多方面的内容，表达出学校文化建设的凝聚力、感染力和震撼力，是学校整个管理过程中的灵魂。各地各校对校园文化建设倾注了很大热情，对校园文化建设所作的理论上的探讨与实践上的探索，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了一个很好的平台。我校是地处全国经济发达地区的一所国家级重点职业高级中学，与全国最大的民营企业沙钢集团为邻，由原锦丰中学高中部和市机电职业学校合并组建而成，在校学生达超过2000人，是张
9、家港市一所规模型职业学校。生源大部分来自于本市初中毕业生，少量是外省市农民工子女，选择职校也许是他们无奈的选择，这些学生相对而言成绩较差，纪律观念也不强，他们少勤奋，学习欠主动，自觉性不够，厌学情绪浓，生活习性和行为习惯尚需加强，他们自尊、自卑、自弃、自以为是和逆反等个性心理状况尤为突出。因此我校对校园文化建设尤为重视，校领导大力倡导，不断组织开展全校性的师生文化艺术等一系列活动，推动校园活动文化的建设与发展，各班均能根据自己班级的实际情况，积极开展班级文化建设，经过多年努力，学校的物质文化建设明显提高，精神文化建设蓬勃开展，活动文化建设深入人心，校园文化的各项教育功能正在逐渐发挥它应有的育人
10、功效，已经成为我校自身发展过程中必不可少的重要一环。2、学生顺利就业的需要。学生从学校跨入企业，如何快速地适应企业的管理方法和考核制度，是每个学生必须面对的现实。从我们到企业深入调查后反馈的情况看，我校有一小部分学生到企业实习过程中，不能很好地适应企业的管理方法和管理制度的约束，经常被企业考核扣分甚至被企业淘汰，我们分析后认为造成这种局面的原因并不能说明学生没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于之前在学校时缺乏适应企业管理方法、考核制度和与人相处的能力培养，造成难以在企业定位，自己所掌握的专业知识技能无法有效发挥。所以，中职教育不仅要教会学生文化只是和专业操作技能，还应该重视培养学生如何适应社
11、会和企业，并在社会和企业中学会生存、与人相处的能力。在学校教育学生的手段方法与企业管理的手段方法往往差别很大，学生没办法通过学校的管理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差异，学生不能通过校园文化感受到企业文化。比如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于职业学校的学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的这种制度文化。这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素
12、，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使中职学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。3、培养中职学校学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，
13、就业难的问题就难以避免。一方面不少中职学校的学生觉得很难找到工作，另一方面，许多用人单位出现“用工荒”，也在通过各种手段网罗人才，时常听到企业人员感慨招到合格新员工的不易。让学生在学校学习期间就开始接受企业环境、企业文化和企业考核制度的学习，这些措施的有效开展将大大提高学生的职业素养的养成。虽然这些能力的获得是无法从课堂上直接获取，而是通过中职特色的校园文化建设来慢慢陶冶学生，让学生在生活中逐渐了解并接受，无形中逐渐规范自己的各种行为。传统的没有职校特色的校园文化显然已经不能适应学生的这种需要。4、职业学校特色建设的需要。职业学校大多因为种种原因，加之社会上对职业教育存在许多认识误区，关注不够
14、，因此，在社会公众心目中缺少品牌学校。这既是问题，但无形中也为一些职业学校从同类学校中脱颖而出，提供了有利时机，抓住这个时机，引入企业文化，凸现学校形象，具有十分重要的意义。首先有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力。通过在学校文化建设中引入企业文化，可以突出职业学校的特色，增强在校学生对企业的了解和认同，最大限度地发挥出学生潜在的创造性和主动性，有利于学生世界观、价值观和行为规范的形成，让学生步入发展的良性循环。其次有利于提高学校的各项事业的顺利开展，良好的企业文化环境，能促进了学校的招生、就业、德育管理和教学工作，可以增强职业教育的活力。再次，通过引入企业文化，有助于家长对学校教育的关注
15、度，同时也有助于企业对学校的认可，有利于学生顺利就业。而学生的顺利就业，又对学校的招生、教学和管理产生积极的影响，产生积极效应。同时有利于提高学校校企合作品牌建设，推动学校文化向更深层次发展。学校的校企合作是校园文化建设的一个重要环节，必将使中职校园文化“职”味更浓郁、文化更深厚，让中职学校的校园文化得到有效提升。为此我将中职学校特色校园文化建设的研究作为我的研究生论文，希冀能通过研究与实践，创建能符合职业教育要求的，能体现时代精神的，能承担起培育有一技之长的技能型人才的校园文化体系。通过推进中职特色校园文化建设活动的开展和我校积极参与特色校园文化建设的历程为我的研究提供了有益的实践基础。（四
16、）研究所要解决的问题1、从重物质环境建设向重精神环境建设转变“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。校园环境是中职学生成长、发展的“微观环境”，它由物质环境和精神环境两部分组成。前者是校园文化的载体，后者是校园环境中本质内容。所以，校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展。2、全面开展学校亚文化建设校园文化的涵盖范围很广，可以说学校的一切活动都有校园文化建设的影子。所以说校园文化建设是通过各种载体来实现的，它包含了学校的物质文化、精神文化和制度文化。物质文化的建设能够让人看得见，给人的感觉也很具体，很容易被大家所接受。制度文化表现为学校在长期的发展过程中逐渐累积起来的各种制度的建设，多以书面的形式表现，规范学校全体师生的各种行为。精神文化则
