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1、教学设计方案模板合集8篇 为了确保事情或工作平安顺当进行，就不得不须要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的教学设计方案篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1 教学目标:1.有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。 2.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点: 在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。 教学打算: 生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。 教学过程: 一、复习检查 开火车认读生词,并书写本课的个生字。 二、导入新课 1、小挚友们，今日我们接着学习17课,出示课题酸的和甜的,大家齐
2、读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？依据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。、这4个可爱的动物之间发生了好玩的事情，你们想听听吗？抓紧打开课文,听老师朗读吧! 三、图文结合，感知内容 1.听老师惟妙惟肖的朗读课文,感知故事的内容。 2提问:听完了朗读,谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的,猴子认为葡萄是甜的） 四、朗读感悟，深化体会 1先自由读,借助插图，逐段读文。 2再小组合作读,视察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，揣测他们的心理。练习有感情朗读。 3各小组选送代表竞赛读,喜爱读哪段就读哪段。看谁
3、读得最好，师生共同评议。 4重点品读以下句子。课件出示: 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。(1)自读。 （2）小组读。 （3)指名读。（4)比较说说两组句子有什么不一样。5.探讨沟通。通过朗读,说说你喜爱图中哪个小动物?为什么? 谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。 指名读,从中引导学生感受小猴子的聪慧。 6.读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。齐读文章最终一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。 结合详细语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。 狐狸
4、为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想缘由吗?把你的想法说给大家听。 假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ 五、表演课本剧指导复述故事。先自己看图复述,再上台进行表演。 六、实践活动 把学到的故事讲给小挚友们听。 七、板书设计: 17. 酸的和甜的 狐狸 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到听听自己尝教学设计方案 篇2教学目标: 1、读懂课文,学习斧、盖、造等16个生字。、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。 3、有感情的朗读课文,明白环境爱护的重要性。 教学重点: 联系上下文理解全文。 教学难点： 理解课文最终一句话。 课前打算： 老师:
5、多媒体课件。 学生:收集身边有关环保的图片和小故事。 课时支配： 二课时 一、师生谈话,复习检查:课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗? 学生沟通。 三、把握重点，理解课文： 、依据学生沟通的感受，筛选出重点句子。（什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。)2、读句子,联系全文,自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。 （）什么都没有了指的是哪些东西没有了？ (有漂亮的村庄，有房子、家具、工具以及全部靠斧头得到的东西) 师:你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样漂亮吗？学生沟通。 课件演示。 指导朗读第一段。 （
6、)是什么缘由使什么都没有了? 学生结合上下文探讨，探究，谈出自己的观点。 练习,思索:谁家想做()，就拎起斧头到山坡上，()。指导读课文相关部分。 四、前后联系，探理激情: (1)师创设情景，生前后联系，总结升华。 （2）有感情地朗读课文，边读边想。 五、结合实际,拓展延长： (1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。()为呼吁大家都来关切环境问题,我们可以怎么做？师生沟通。 （3)课后作业:收集有关环保图片、资料,办一期墙报。教学设计方案 篇3 教学内容:教材第六单元多位数乘一位数的内容。 教学打算：小黑板 教学目标： 、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行
7、计算。2、增加计算实力，养成良好的计算习惯,并能去解决实际问题。 教学过程：一、激趣定标 1、复习多位数乘一位数的笔算方法。 2、出示教学目标。 二、自学互动，适时点拨 、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。 、小组分工合作完成,并逐一展示,最终全体评议。(）先出示口算乘法算式，分小组指名回报,全体评议。 (2)请写出你自己喜爱的不进位的笔算乘法，并完成计算。(）请写出你自己喜爱的不连续进位的笔算乘法,并完成计算。(4)请写出你自己喜爱的连续进位的笔算乘法，并完成计算。 （5）请写出你自己喜爱的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。 （6）请写出你自己喜爱的一个乘数末
8、尾有0的笔算乘法,并完成计算。 （7)请写出你自己喜爱的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。三、测评训练 1、列竖式计算245=? 1233=? 4126=？ 3245=? 16= 1086= 45=? 1506=3003= 53 39 028 5996 7?084 2、解决问题 (1）小红每天上学骑7分钟自行车,他平均每分钟骑85米,小红家和学校距离多少米? (2）老师把全班分成9组做试验，每组人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？教学设计方案篇一、教材简说 跟随着小洁的目光，我们观赏着蓝天白云、碧波青山,那跳动的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,活灵活现,美不胜收。当小洁正想把面包
9、纸扔进湖里的时候，她望见那澄澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，始终到船靠岸,才把它放进了应当放的地方。 缺憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。 澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，限制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说,在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。 这点滴小事,反射出的是小洁美妙的心灵。 让我们把这澄澈的湖水，作为一面恒久的“明镜”吧。别遗忘小洁那企盼的目光。 二、教学目标1、相识12个生字,会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己
10、喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。 3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。、促进阅读和想像实力的发展。 三、教学重点 能正确有感情的朗读课文,有爱护环境卫生的意识 四、教学打算 、生字词卡片,课文插图或课件。 2、轻音乐和课文录音。 、收集爱护环境的标语或广告。五、教学时数 两课时 一、激趣导入,感知美。在奇妙的音乐中,师激情导入：同学们,今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。（出示课件)这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？好,我们就一同来学习2课澄澈的湖水,带着你的宠爱之情,齐读课题吧! 二、初读课文，感受美。1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻
11、开书29页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。 、大家都读得很仔细。在学习中,你发觉哪个字比较难读呢?你想提示同学们留意什么？大家真擅长发觉问题。请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听，相互订正字音。、检查学习状况。大家都在主动学习。现在，老师请同学们开火车读生字,留意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒！、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去观赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)5、这里的景色真美呀!请同学们用“-”把文中描写景物美丽的句子画出来,同桌探讨说说你为什么喜爱这些句子?(板书：景美） 三、品读句段，观赏
12、美。 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇妙(课件出示“看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟,似乎正在赛跑呢。”） 1)指名读句子。）你喜爱的是这句。能说说缘由吗？(山石很好玩) 3)这个句子中有一个词用得特殊好,你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作?4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多好玩呀！请你在图上找一找,认一认这些山石。 5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙。读得好,有谁读得比他更好的?喜爱读的同学站起来一起读。 ）大家都读得很好,那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出
13、来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助,跟你旁边的同学相互帮助,把这段话背下来。 7）谁会背？ 8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们依据课文内容接后半部分行吗? 9）这些句子使我们感受到山石的奇妙。谁再把你找到的好句子与大家一起共享。 2、湖水安静（课件出示：“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。” 1）大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板：安静）你从哪里看出来的？ 2)师述:对，湖水能映出了蓝天、白云,还有变化的山峦,可见她的澄澈、安静、光明。我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这漂亮的湖水。 3)请带着你的感受美美地读这句话。 )此情此景小洁
14、的感觉是怎样的？谁来读?（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”）你是怎么理解这句话? 6)山石是奇妙的美,湖水是安静的美,大家可以接着汇报美的句子。 、小鱼活泼（课件出示:“哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！” 1)汇报。“跃”是什么意思？ 2）大家都感受到了小鱼多好玩呀!多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？ ）看来，大家都很喜爱这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜爱小鱼，最能读出小鱼的活泼。 )老师也特殊喜爱这个句子，我也来读读，行吗? 5)读书的方法许多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜爱的方式朗读这句话。你们也来试试。6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读、读4突然前的自然段 小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇妙,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人沉醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受美的语言。 5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。四、探讨，发觉美。过渡:小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?让我
