《自闭症(孤独症)孩子个训实例---模仿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自闭症(孤独症)孩子个训实例---模仿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自闭症(孤单症)孩子个训实例-模仿简介:模仿是学习和发展的基本。没有模仿孩子不能学习适应她（她)的文化所必须的语言和其她的行为方式。因此,模仿技能的发展在任何一种孩子的生长发育过程中都是一种必要的基本构成部分。由于孤单症小朋友学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给她们模仿技能，而不是让她们以缓慢的或怪异的方式顺其自然地发展。 最初的模仿技能波及到简朴的和直接的反复,如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的;后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们一般是在初期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感爱好的。还没有发展出语言的时候,问题一般波及到小
2、朋友只有非常单薄的模仿能力，由于所有语言都波及到嘴唇和舌头的运动,最佳一方面从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。 模仿的活动波及到许多因素,涉及动机、感觉、记忆,以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动，并且还涉及控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的，如孩子第一次反复向她(她)说的某个词语;模仿也可以是延迟的,如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤单症小朋友在某种特殊的状况下,从所记住的行为中选择合适的行为模仿有困难。 正如前面所解释的,在设计任何一种专家模仿技能的方案时,一方面要对孩子的模仿技能的水平进行一次精确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发
3、育水平的典型活动的例子,可以用它们教模仿技能。(1)模仿敲打 功能领域及年龄:模仿： 运动 0-1岁 精细运动:抓握 1岁 感知觉： 视觉01岁目的：学习模仿。目的：模仿用勺子敲打的一种方式。 材料：2个勺子、壶。 操作过程：让患儿坐在桌子旁边，通过在她的范畴内摆动勺子吸引她的注意力。然后，用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的此外一只手,把第二把勺子放到她的手里,强化她抓握。辅助她的手（即握住她的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对她的手的控制,看一看她没有你的辅助与否乐意继续做。当她在没有辅助下,可以敲击桌子的时候,把敲击桌子改成敲打壶。观测患儿与否随着你转换。如果她没有转换
4、,把她的手转换到壶上,继续你的敲击。如果需要,就协助她开始。过一分种,再转换到敲击桌子,反复这个过程，使她能跟随你转换，继续做这个活动,直到她可以每次在没有你协助移动她的手时,可以模仿在桌子和壶之间转换的模式。(2)模仿最初的语音 功能领域及年龄:模仿： 发音01岁 口语认知：发音 0-1岁目的:增进发音模仿。 目的：模仿一系列单音节的声音。 材料:无。 操作过程： 无论什么时候，患儿自发地发出某一种音节后来,立即模仿她刚刚发过的音,并且观测她与否对你再一次地发出相似的音作出反映。通过两个人交替地进行反复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候,她模仿了你的发音，给她拥抱，让她懂得她模
5、仿你的声音，你是多么快乐。不时地反复她过去曾经发出的声音，观测她与否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音，反复相似的声音几次,以观测她与否乐意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的爱好时,让她开始模仿一种固定的音,然后转变为此外一种音，观测她与否乐意跟随你。 （3)盼望性地模仿发音功能领域及年龄:模仿: 发音 0岁 口语认知： 发音 01岁 社会性:个人的互相活动 目的：增进对发音的模仿。目的：发出一种与身体活动方式有关的近似的声音。 材料:无。 操作过程： 坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上,使孩子可以在你的腿上上下运动,做几次，说“呜呜”，然后抱着孩子的身体使她滑向地
6、面,再抱她向上，说:“呜呜”。在反复这最初的一步许多次后来，推迟把她滑向地面，这时候你自己一方面发出这个声音，然后触摸她的嘴唇，让她懂得要发出这个音。如果孩子没有反映，继续这样的活动,偶尔延迟滑向地面的这个活动,等待孩子发出这个音,只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音,以阐明她也应当发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子,进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说“坐下”,并且坐在地板上，直到孩子做某些尝试以发出这个音。 (4)模仿产生声音的活动功能领域及年龄：模仿: 发音 0-岁 模仿: 运动-1岁口语认知: 发音0-岁 目的:增进对声音的模仿、增进对此外一种人活动的视觉
7、注意。 目的:模仿随着简朴身体活动所发出的单音节的声音。材料：无。操作过程: 从下面的表中,选择一种活动,演示这个活动,通过控制小孩的手协助她模仿你的动作,随着她学会如何产生你发出的声音,逐渐减少给她辅助的限度。在进行第二个例子之前，要反复最初的动作和声音许多次。 把手指放到嘴唇前，说：“嘘”； 轻轻地拍自己的嘴巴，说：“W 、WA、 WA”; 啜一下嘴唇,象吻的时候同样； 用手指迅速地摩擦脸颊,发出爆破音; (5)模仿摸身体部位 功能领域及年龄:模仿动作: 运动 12岁 感知觉：视觉 岁 手眼协调：控制 01岁目的:学会观测人,并且模仿她们的动作。目的:通过模仿可以摸三个身体部位。 材料：无
8、。 操作过程： 与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动,一旦孩子看着你，立即说：“小利，摸鼻子”,同步用食指摸自己的鼻子,如果孩子没有反映,那么当你说:“小利，摸鼻子”，并继续摸你自己的鼻子的同步，用此外一只手拿着她的食指摸她的鼻子,立即予以奖励（例如，微笑、表扬、给几种可以吃或玩的东西），虽然你必须协助她才干完毕这一活动，但仍然要给她奖励。反复这样的过程，直到她在没有辅助下可以始终一致地做出反映。注意：每一次,在你摸自己的鼻子时,说:“小利，摸鼻子”的时候,她正在看着你，无论什么时候，她做出对的反映,都要予以奖励。在她对你的活动反映90%以上为摸自己的鼻子后来,按照下面的顺序：头
9、发、嘴、眼睛、耳朵,一次摸一种身体部位。在教了第二个身体部位后来,在增长第三个部位之前,要始终等到孩子摸身份两个身体部位的对的反映次数为90%以上时再增长第三个部位。 (6)模仿拍手 功能领域及年龄:模仿：运动 1-2岁 目的:发展模仿教师的运动。 目的：模仿教师拍手。 材料：无。 操作过程:与患儿面对面坐在桌子之前，说：“小利,看”，然后慢慢地拍你的手，拿着她的手,协助她拍，立即予以奖励。再一次拍你的手,反复上述过程。当你拍手时,保证她正在看着你。再次拍你的手,做手势使她拍手。如果她能做些尝试去模仿,协助她完毕这个动作，并且立即予以奖励。如果她还不理解盼望她做什么,继续通过动作引导她拍手。每
10、次在一种稍微的等待之后,给她奖励,逐渐减少你的辅助，这样她学会为了再次得到奖励，她必须拍手。(7)模仿手臂运动功能领域及年龄：模仿: 运动 1-2岁 认知体现:理解性的语言 3岁 精大运动:胳膊 1岁 目的:提高运动模仿力，增强身体意识，理解“上”、“下”、“伸展”。目的：在没有辅助下模仿简朴的手臂运动。 材料：无。 操作过程:与患儿面对面站着，让她面对你，说：“小利，看”，把你的两只胳膊放到头上，说：“举起胳膊”。如果她没有反映,拿着她的两只胳膊放到她的头上，把两只胳膊举到头上1分种，反复说“举起胳膊”。当她这样做的时候，把你的胳膊举起来。反复说“举起胳膊”。把胳膊放在身体两边,说：“放下胳
11、膊”,如果必要,协助她把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边后来,再一次反复说“放下胳膊”。然后把胳膊伸直,说:“把胳膊伸出去”。努力使她在没有辅助的状况下模仿你。随着她对这项任务越来越纯熟，在没有语言规定期,随机地做胳膊的动作,或没有做胳膊动作的状况下，只予以语言规定,看一看她与否自己开始做动作。()模仿使用可以发出声音的物品 功能领域及年龄：模仿: 运动 1-2岁 精细运动：操纵 1-岁 目的:提高对使用物品的注意力: 目的：对的地模仿使用三种不同的可以发声的物品。材料:两个一挤压就发出声音的玩具,两个铃铛、两个哨子、一种中档大小的盒子。 操作过程：与患儿面对面坐在桌子的两边,把可以发声
12、的物品都放在桌子的一边。拿出第一对可以发声的物品,一种自己拿着,此外一种给她,放在她面前的桌子上，说：“小利,看”，保证她正在看你，用发声物品做出一种对的的操作动作(例如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子），继续使用你的发声物品,用此外一只，协助她做相似的动作。然后用你的发声物品反复这个动作，并说：“你这样做”。如果小利努力模仿你的动作,立即予以奖励,然后把两个发声物品都放到“完毕”的盒子里。用其她的两个物品反复这样的过程。如果小利不对的地使用这些物品（例如,摇动挤压玩具),便制止她，并演示对的的使用措施。如果必要,协助她做出对的的动作，但是随着她学会观测你的活动，并且自己模仿这些动作，逐渐撤除你的辅助。
