小池教学设计

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1、小池教学设计一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片问：你看到什么了？2、揭题“小池”1）读题，注意读好“池”是翘舌音2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？课题3、拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？引导再次读题：那咱4、们就用喜欢的语气来读读课题、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流

2、的？1）同桌讨论2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）教学3、生字“惜”1）指名读2）谁能给他找找好朋友（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字6、课件展示“树阴”1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照（”注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗1）个别读2）学习生字“爱”个别读你能用它来说

3、一句话吗？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！、出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1）自由读读这两句古诗（读正确）指句读电脑老2）师范读，请小朋友们在头脑中想象画图指名反3）馈4)2、合作完组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴成）3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”立晴蜓飞过来了，立在了荷叶卜，你能给立换个词吗？2）指名表演：谁会做做“立”的动作?3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？范写描

4、红自由练习四、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读（1）（2） 自由练读（读出个性）个别读（3） （集体评议）教师范读（牵引（4） 示范）再次个别朗读（尝试品（5） 读）同桌互读（扩大朗读训练（6） 面）全班齐读（情感共鸣）2、组织背诵五、总结1、延伸，升华情感池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会说些什么?3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读“杨万里”4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗板书设计:小池（杨万泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓、一